《鹿和狼的故事》教学设计之四

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1、《鹿和狼的故事》教学设计之四《鹿和狼的故事》教学设计之四课题:鹿和狼的故事   人教版五年制小学语文第九册第六单元二十三课  教学内容:  这篇课文写的是在20世纪初叶,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿,决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。那么,毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到,那就是得到特别保护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况,说明了生活在同

2、一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。  教学目标:   1、能正确流利的朗读课文。   2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。   3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。  教学重难点:   弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论,是本课教学的重点和难点。  教学过程:    一、故事导入:  板书:狼的故事  谈话:同学们,你们都爱听故事吧,还记得小时候听过的狼的故事吗?在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢

3、?你觉得应该怎样对待它们?今天我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》,在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识,并懂得新的道理。(板书完整:鹿和狼的故事)  二、阅读提示,初读课文。  1、请学生阅读提示,说说这篇课文要学习什么?  (1、这篇课文讲了一个什么样的故事?2、你从这篇课文中懂得了什么道理?将课文中你感受最深的地方划下来,并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗?讲给大家听。)  2、学生按阅读提示自学课文。  三、检查自学效果。  1.说说课文中讲了一个什么故事?  20世纪中叶,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃,四

4、千只鹿出没林间,狼是鹿的大敌,美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼,森林中的鹿成了宠儿,大量繁殖,十万只鹿开始啃食树皮,植被。结果森林中的植被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。  2.说出你感受最深的部分,发表各自的见解。  四、深入学习,理解课文的内容。  1.出示阅读思考提示:  思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?  思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?  2.分组交流讨论。  3.汇报。  汇报思考题1。  他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎

5、人到那里去消灭狼。  概括地说他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。  这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。②同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。④1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。  4.什么原因使森

6、林“宠儿”造成这样的结果的?假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么?  (饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急剧下降。)  5.汇报思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?  狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。  6.这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?  (生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关

7、系。)  五、总结扩展  1.投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?  (《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)  2.你还知道这方面的事例吗?请你说一说。  3.为学生创设探究学习情境:让学生给美国已故总统罗斯福写一封信,告诉他错在哪儿,应该怎样做才能挽回损失。  (凯巴伯森林的现状:美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果,于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭

8、到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高,“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山  故事故事教学

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