高职院校会计专业师资队伍建设研究

《高职院校会计专业师资队伍建设研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校会计专业师资队伍建设研究【摘要】在影响教学质量的多种因素中，教师素质是最基本的。对于会计这种实践性较强的专业而言，高职院校更应重视其师资队伍建设的实践性导向。双师型教师的提法存在难以逾越的现实障碍，必须改变思路，用实事求是的态度加强兼职教师聘任，建立专兼结合的高水平师资队伍。【关键词】高职院校会计专业师资队伍.starlunwen.高职院校会计专业的教育目标是培养高素质的应用型会计人才，但从目前的教学效果看，多数高职院校培养的会计人才，在实践技能方面与社会的需求相差甚远，企业普遍认为大学生的动手能力差，甚至连最简单的账务处理

2、也不会；找到工作的会计专业的学生，也认为在学校学习的东西根本用不上，到企业后要重新学习业务。可见，现行高职院校会计专业教学与企业实际岗位知识的需求相脱节，而这其中，教师的因素至关重要。一、高职院校会计专业师资队伍现状1、双师型师资不足。高等职业教育承担着为社会输送实用型人才的重任，这就决定高职院校的教师要同时具备丰富的实践经验和熟练的操作技能。但据有关统计，目前我国高等职业院校会计专业双师型教师比例平均仅为35%左右，绝大多数会计教师从未从事过会计工作，对企业财务工作没有任何感性认识，实践经验基本为零，对会计实务知之甚少，会计专业教

3、师的知识面狭窄，知识陈旧，这说明双师型教师队伍匮乏，教师素质有待加强。会计是一门操作性非常强的学科，学生通过这些教师的授课，无法获得全面而实用的会计知识，毕业后必然脱离社会需求，缺乏就业竞争力。即便如此，上述所谓双师型教师的含金量仍值得探究，事实上，大多数教师只是取得了会计从业资格证书，便成为所谓的双师型人才，实际上，这些双师型教师从来没有在实践工作岗位上呆过一天，本身就没有做过账，又哪里可能教会学生实践技能呢？2、教学方式单一。会计专业的教学方式一直是以灌输为主，重视知识的传授，忽视能力的培养。在教学实施中教学方法和手段单一，缺乏

4、生动性和启发性。相当一部分教师习惯采取老师讲、学生记，老师写、学生抄，课后布置作业的教学模式，甚至部分教师采取照本宣科的讲课方式，完全不顾及学生的感受。从高职发展的新形势与高职培养的核心目标来看，这种教学模式没有将理论和实践有机结合，没有针对高职院校学生的特点，不利于调动学生学习的主动性和创造性。在教学手段上，除对会计电算化培训采用较多的计算机教学外，其他课程基本上是停留在教材、粉笔、黑板这一层次上，虽然一些院校使用了多媒体教学，但多媒体的使用往往仅仅从形式上改变了教学手段，效果不见得比板书好。很多学生到毕业都没有见过账本，对现实中

5、的会计工作案例知之甚少，会计教学的真实感难以体现。3、师生比例过低。在美国常春藤盟校中，斯坦福师生比是1:3，普林斯顿师生比为1∶6，布朗大学和达特茅斯学院均为1:9。这些久负盛名的高校都视质量为生命，严格控制学生规模，使师生比保持在理想状态。而我国高校目前的师生比平均约为1：17，某些高校的师生比更低。较低的师生比，已经成为制约教学质量提高的瓶颈。对于高职会计专业而言，本身是热门专业，学生数量更多，教师往往叫不出学生的名字，一百多人的教室更像开大会，教学效果很不理想。二、师资队伍建设存在问题的成因分析1、教师渠道单一。由于我国教育

6、界的现状，绝大多数高职学校教师是从高校毕业后直接走上教师工作岗位的，虽然接受了系统的理论知识训练，但没有接触过会计实务工作，教育学生时只好空对空的纸上谈兵，导致教学与实践脱节。随着教师地位的不断提高，也有不少具备丰富经验的会计行业精英愿意加入教师队伍，但由于我国企事业之间人才流动的制度障碍，大大降低了这种可行性。2、教师实践性培养方面欠缺。为了加强双师型师资队伍建设，很多高职院校也提出要轮流选派教师定期或不定期地到企业进行实践锻炼，提高会计教师的实践操作能力和应用能力。类似这样的方案本身就是纸上谈兵，不具备可操作性。试问，那个单位愿

7、意接受外人到财务部门实习呢？有哪家单位愿意把自己的财务资料展示给别人看呢？恐怕连这些高校自己的财务部门也不会这样做吧！所以，会计专业教师的实践性培养，在所有的高职院校都是一个难题，即便有些高职院校把教师参加社会实践纳入教学管理制度，也往往流于形式。3、教师阅历不够，教学技能有待提高。大多数教师的工作经历较为单纯，从学校到学校，对社会上的情况了解的很少。这样在教学的过程中很难联系实际，导致纯理论的探讨。加之部分教师的教学技能不够，缺乏讲课技巧和演讲能力；要知道，同样的话由不同的人说出来效果是不一样的，由此可以理解，同样的课程由不同的教

8、师讲效果也是不一样的。这种差别就在于讲话能力，作为教师，尤其是理论课程的教师，更应该重视这一点。4、扩招导致师生比失调。低师生比完全是扩招惹的祸，高校从1999年开始扩招，导致2002年专科毕业生、2003年本科毕业生猛增，此后更以年