发现法和批判性思维培养的相关性分析研究.pdf

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1、中国科技论文在线http://www.paper.edu.cn发现法和批判性思维培养的相关性分析研#究**曾进雯，张梅5（重庆大学外国语学院，重庆401331）摘要：在这个信息化的时代，知识优化选择和创新成为衡量大学生的标准之一。为了帮助学生在信息时代进行有效的知识选择与创新，降低大学生对权威的迷信和盲信，大学生批判性思维的培养尤为重要。对发现法的相关理论及实施过程、批判性思维的内涵及结构模型和两10者关系的案例进行了分析研究，结果表明，发现法与批判性思维培养呈正相关，即发现法有助于培养大学生的批判性思维。关键词：发现法；批判性思维；相关性中图分类号：G64215C

2、orrelationAnalysisBetweenDiscoveryMethodandCultivationofCriticalThinkingZENGJinwen,ZHANGMei(CollegeofForeignLanguages,ChongqingUniversity,Chongqing401331)Abstract:Inthisinformationage,theoptimalselectionandinnovationofknowledgebecomeoneof20thestandardstomeasureuniversitystudents.Inorde

3、rtopromotethemtoselectandinnovateknowledgeeffectivelyandreducetheirsuperstitionandblindfaithinauthority,thecultivationofuniversitystudents'criticalthinkingbecomesparticularlysignificant.Acorrelationanalysisismadeontherelatedtheoryandtheimplementingprocessofdiscoverymethod,theconnotatio

4、nandthemodelofcriticalthinking,andtherelationshipbetweenthem.Theresultshowsthatthediscoverymethodand25criticalthinkingcultivationarepositivelycorrelated.Namely,discoverymethodisagreathelptocultivatestudents'criticalthinking.Keywords:discoverymethod;criticalthinking;correlation300引言批判性思

5、维（CriticalThinking)是21世纪高等教育主要培养目标之一。近年来，在欧美等发达国家掀起一股教育热潮。据统计，在美国、英国、加拿大等这样的发达国家，已经有40%以上的大学都开设了批判性思维课程，我国著名教育专家武宏志对美国118所大学进行[1]考察，发现有43%的学校都开设了有关批判性思维内容的课程。35我国教育家对批判性思维的研究起于上个世纪八十年代，他们主要从国外大量引进有关批判性思维的著作理论，对批判性思维的概念、基本要素、具体内容、培养理念、现状及量表编制等进行相关研究。有些高校开设了专门培养大学生批判性思维的课程，但是这些课程正在被缩减课时，

6、或沦为选修课，或索性取消，可见批判性思维运动在我国进展得并不顺利[2]。究其原因，有学者认为是厚重的传统文化的阻碍，国外有关批判性思维的理论并不适合[3]40我国的具体情况。要突破传统非批判性思维的文化阻碍，就要学会运用所学知识去大胆质[4]疑和批判。就要学会发现问题，不迷信和盲信权威，善于从普遍真理和不可更改的事实中基金项目：国家社科基金西部项目（11XYY012）作者简介：曾进雯（1992-），女，主要研究方向：英语课程与教学论通信联系人：张梅（1964-），教授、硕导，研究方向：英语课程与教学论.E-mail:zhangmcq@163.com-1-中国科技论文

7、在线http://www.paper.edu.cn[5]发现和找出不合理的因素。要用批判的眼光看待一切事物，这不但要求我们要具有批判性[6]思维精神，还要拥有批判性思维技能。因此，找到合适的教学方法来培养学生的批判性思维显得极为重要。发现法（DiscoveryMethod)是由美国著名心理学家杰罗姆·布鲁纳(Jerome45Bruner)在《教育过程》首次提出来的，他的“发现学习”理论强调的是学生主动的认知和发现，[7]重视培养学生的直觉思维，以及发挥学生学习的主动性等，与批判性思维主动、持续、审慎的思考习惯具有一致性和相关性。1发现法与批判性思维的相关性1.1