听课评课观课议课的智慧与技巧课件

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1、听课、评课、观课、议课的智慧与技巧临武县教研室雷俊英一、关于课堂课堂是进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。课堂的本质是什么呢？课堂是学生生命成长的原野。教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园。课堂将科学、艺术和人的希望、梦想集为一体。它既是复杂的，又是神秘的。对课堂的解密没有终点。它不能依靠一次或一段时间的努力来完成，也不能依靠一个人、一群人来实现。重要的是，教师要不断解密，提高自己的听课、观课和评课的智

2、慧与技巧，并呈现出课堂的精彩。传统课堂教学的不足1、以教定学2、以本为本3、教路单一4、学法单一5、目标单一6、问题单一7、评价单一8、过程单一二、听课听课是教师的基本功，是教师走向专业成长的一条重要路径。我的特级教师是听课听出来的——著名特级教师于漪。特级教师窦桂梅说：“几年来我听了校内外教师1000多节课……”_____这是优秀教师的成长经历。听课的目的一、了解课堂教学的基本情况二、诊断课堂教学存在的问题三、评判教师教学的大致水平四、学习借鉴同行的优势长处五、改进提高课堂教学的质量听课的作用监督检查评估指导探索

3、研究提高促进沟通协调听课的误区1、完成任务，无需准备2、吹毛求疵，专挑毛病3、只重教法，不重学法4、只记板书，不顾其他5、只重听课、不重反思听课者的角色定位“学习者”的角色“同伴”的角色“指导者”的角色“学生”角色“教者”角色“管理者”的角色听课种类听课种类大致可以概括为“三类十四种课型”研究类指导类考评类听课前的准备1、学识准备⑴熟悉教学课标，充分把握教材。⑵学习和掌握有关学科的教改信息。⑶学习教育理论。⑷积累听课评课材料。听课前的准备2、心理准备⑴态度上的准备听课要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。⑵情绪

4、上的准备听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。听课前的准备3、情况准备⑴要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；⑵要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。听课前的准备4、物质准备听课者不能徒手洗耳恭听，要带好听课笔记、教科书、参考书等。带笔要检查是否有水。课堂听课的基本方法听课的基本方法可以概括成以下五个字：听、看、记、想、谈。（1）听一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，

5、重点是否突出，结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。三听教师启发是否得当。四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。（2）看一看教师看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。二看学生看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是

6、否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。（3）想就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动

7、？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？（4）记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考的要点；四是记学生在课上的活动情况；五是记对这堂课的简要分析。（5）谈就是和被听课老师和学生交谈。可先请上课老师谈这课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的感受；然后再由听课老

8、师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈自己的思考与建议。听课的主要思考1、教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；2、对教师成功的地方和不足的或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；3、如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；4、如果我是学生，我是否掌握和