高考生物习题分析及解题方法

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1、高考生物习题分析及解题方法各位领导、老师：大家好！我很高兴有机会就高三生物习题的处理方法和大家一起交流与探讨。下面我结合我校的教学实际情况和我个人这几年在高三教学上的一点体会，向大家汇报一下我2005年高三生物复习中的一些做法希望大家多提宝贵意见。一．高考生物学科试题特点：1．重视生物学基础知识的考查，生物学的基本观点、基本概念、基础理论、基本实验操作技巧。2．命题情景贴近生活，贴近最新科学成就，展示社会热点，不再是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力；3．更加重视对学生生物

2、学科素质和能力的考查，科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法；4．实验考查的地位显著提高，以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大，体现了新课程改革的思想和理念。5．生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。二．高考生物的选题与讲解：选题要“精”，就是要在选题过程中，注重试题的特点：①新颖性，来提高学生临场时的灵活应对能力；②梯度性，来提高学生的自信心和积极性；③适度性，避免过度训练而产生的思维惯性；④针对性，以消除学生自身的薄弱环节；⑤创新性，提

3、高学生思维的发散和收敛能力。历年高考试题均是非常经典和有效的选题素材。讲评要“细”，就是要在讲评试题时，注重一题多解、一题多变，把握好“重思路”、“善引导”、“做示范”、“细纠正”等教学环节，使学生能反思过程，形成能力，严谨规范，养成好的做题习惯。考试处理:（1）命题：单元测试题。考试题一般不用成题，确保训练的针对性，对于前一章节出现的错题，可以改变形式继续考查。（2）考试：把训练应考能力放在平日，考前有指导，考后有总结，强化规范。重点加强学生心理素质的训练，教育学生既要训练速度和技巧，又要培养冷静思考的良好

4、习惯；既要全身心投入，又要防范焦虑与恐惧，把每一次模拟训练都想象成真实高考，注意总结成功的经验和失败的教训，不断体验，不断调整、不断改善。（3）讲评：认真批阅学生的试卷，全批全改，利用分数册统计好学生的错题，明确错因，在此基础上有针对性地对错题进行分类讲评，讲思路，讲规律，讲方法，讲知识点的内涵与外延。要展示学生的思维过程，要补充针对性练习，要表扬优生，鼓励差生，提出奋斗目标和方向，进行考试策略小结。（4）纠错：试卷讲评完后，留出至少一节课的时间指导学生按要求完成满分答卷，从思想、知识、应考能力找准问题，明确

5、错因，并把错题改正过来。满分答卷完成后要全部上交，教师要认真批阅，对存在的问题，通过个别谈话进行指导，提高学生的“免疫力”，切实使大部分学生真正过关。三．解答生物试题的三个过程：1．审题：认真读题审题，找出关键字词；（题眼——审题的最关键之处）每年高考中均有相当一部分考生因为审题不仔细而丢分，因此认真审题非常关键。要明确这个试题的设问和题目提供的条件的关系，(一)、读题、审题要仔细、慎重。（1）对"熟题"的审查不要凭印象。应当特别仔细、认真阅读，注意它的细微变化。（2）对新颖的生题审查要耐心。只要耐心多读几遍

6、，熟能生巧，就能找到解决问题的办法。（3）阅读题目时注意区别已知量与未知量。(二).抓关键字词在题目的问题中，通常出现以下一些词语：正确的是、错误的是；大、小；强、弱；能、不能；注意挖掘题目中的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。例：遇到危险时，母鸡会发出“咯咯咯”的叫声，野兔会用后足敲击地面产生“噔噔噔”的响声。决定动物这种报警行为的是。A.遗传性B.变异性C.适应性D.应激性这道试题中的“决定”不仅是不容忽视的关键词，而且有较为深刻的内涵。在审题时，只知道其属于关键短语，不弄清其内涵(能够“决定”生物内在

7、结构、生理和外在形态、行为的是由遗传物质引发的遗传特性)，是难以找到它的正确答案的。2．破题：仔细分析题意，弄清命题意图；（是什么？为什么？怎么样？）3．答题：全面组织知识，完整规范作答。（清楚、准确、完整、规范。）科学作答：在做生物题的时候往往用词是否准确直接决定了分数的高低，怎样才能用最少的语言答到点子上呢？怎样用词才会得高分呢？怎样尽量减少在表达上的失分？（1）生物学的专用术语要用准确。要尽量使用规范化的学科语言。（2）尽量用课本术语进行表述。对说明性的表达，常常可以落脚到课本上的结论性叙述上。比如，根

8、对水分和矿质离子和水分的吸收是两个相对独立的过程；细胞是一个统一的整体；生态系统具有一定的自动调节能力等；调整生态系统的能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分等。（3）话要说完整。要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。比如，为什么说中耕松土有利于促进植物根对矿质离子的吸收？中耕松土与促进吸收间有如下的因果联系：中耕松土——土壤中有充足的氧气——促进了根的呼吸作用——为吸收矿质离子提供了交换吸