论当代教师专业发展的促进机制

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1、论当代教师专业发展的促进机制陕西省杨凌示范区邰城中学（712100）韩宏让[摘要]科技的进步和人才的培养要靠教育的发展，而教育质量和水平的提高要靠教师。目前，当代教师的专业发展问题已经成为全社会关注的焦点之一。正确认识教师专业发展的重要性，探索当代教师专业发展的有效途径，提升教师专业素质，是我们教育工作者需要研究的重要课题。[关键词]教师发展专业素质基本途径21世纪是以科技和人力资源为社会发展核心要素的世纪。在这个时代，经济的发展有赖于科技和人才的发展，科技的进步和高素质人才的培养靠教育的发展，而教育质

2、量和水平的提高靠教师。因此，当代教师的专业发展问题已经成为全社会关注的焦点之一。教师专业发展或专业素质的提高，对社会而言，关系着中国教育的品质和人才的质量；对教师而言，则关系着教师的生存状态和生存质量。一、教师专业发展的内涵关于“教师专业化发展”的概念界定，学术界基本看法是：教师专业发展就是指教师专业能力熟练程度由一般化到专业化的持续发展过程。一方面指教师个人专业能力的持续发展，另一方面是指作为教师职业能力的专门化提高过程。二、教师专业发展的必要性（一）实施科教兴国战略，对教师的要求越来越高2007年，

3、胡锦涛总书记在党的“十七大”报告中指出，中国要更好地实施科教兴国战略、人才强国战略。实施科教兴国的实质是把我国经济和社会发展由过去依靠资源和人才转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。推动科技进步，提高劳动者素质的最有效方式是发展教育、培养人才。而高质量的教师是造就高质量人才的前提条件。因此，我们说教师职业专业化直接关系着教育水平、教育质量，并从根本上制约着未来中国的社会发展潜能。中国要实现科技兴国，提高综合国力，推进有中国特色社会主义现代化建设伟大事业，全面建设小康社会，就必须首先解决教师培养质量

4、的问题。（二）教育改革需要高素质的教师全面推进素质教育，是推动社会进步，提高民族素质的战略决策。在实施素质教育的过程中，教师起着桥梁和纽带作用。提高国民素质，培养适应新世纪需要的人才，取决于教师队伍的素质。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键是教师。”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalron

5、gzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished5教师是素质教育的直接实施者。有了教师，才能够有目的、有计划、系统地把人类社会长期积累下来的科学文

6、化知识、生产实践经验、正确的思想观点和行为规范传授给下一代。所以要让新生一代更迅速地掌握人类积累的知识和经验，成为社会的继承者，就必须由掌握了现代知识和先进教学经验的合格教师，接力式地组织青少年进行学习。只有这样，才可以大大加快新生一代掌握知识的进度，才能使素质教育顺利推进。同时，教师专业化不仅是人民群众的深切渴望，也是提高教育质量和教学效益的长远需要。（三）国家对教师地位的高度重视，客观上要求教师培养必须走向专业化20世纪90年代以来，党和国家从战略发展的高度十分重视教师在社会发展中的地位和作用。19

7、93年颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”1993年颁布的《中华人民共和国教师法》提出：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，“各级人民政府应采取措施，提高教师的社会地位”，“全社会都应当尊重教师”，“要把教育摆在优先发展的战略地位。”1999年发布的《深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证，把提高教师实施素质教育的能力和水

8、平作为师资培养、培训的重点，加强和改革师范教育，提高师资培养质量。”国家对师范教育和教师的高度重视，客观上要求我们必须改变教师培养的传统思维定式，在教师培养上必须走向专业化。（四）教师职业专业化是世界教师教育改革的核心问题和国际趋势进入20世纪70年代以来，世界众多国家主张要把教师职业变成一种特殊专业。教师身份由实践者向职业者转变，由技工型教师向职业型教师转变。新加坡早在70年代就提出，教师要由单纯向学生传授现成知识的中间人转变成“激发学生