微课程促进教师专业发展的机制与策略

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1、微课程促进教师专业发展的机制与策暁摘耍：本文在解析微课程概念的基础上探讨了微课程促进教师专业发展的机制，提出了基于微课程的教师专业发展的一系列策略，最后对微课程促进教师专业发展实践中需要进一步解决的问题提出了展望。关键词：微课程教师专业发展机制策略微课程作为一种促进教师专业发展的新途径，正在全国范围内广泛运用和实践，让人产生乱花渐欲迷人眼的感觉。在这规模宏大、热闹非凡的实践背后，不禁思考，微课程到底是什么？微课程为何能够促进教师学习，进而促进其专业发展？如何利用日益丰富的微课程促进教师专业发展？以往的教育媒体实践表明，新的媒体形式不能自发产生

2、好的学习效果，关键是媒体的质量及其运用的方法。要在恰当的情境中恰当地运用媒体，因此必须对利用微课程促进教师专业发展的实践进行冷静的理性思考。一、微课程概念解析对于微课程的概念，当前国内外学者的观点还不尽统一。大体有以下几种观点，强调微课程的不同特性。(-)微课程短小精悍，有助于消除作为学习者的教师学习过程中的认知负荷和倦怠情绪。2008年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院戴维•彭罗斯(DavidPenrose)首创了“一分钟的微视频”的“微课程”(Microlecture),核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起來，以在线学习或移动学习

3、为H的。这种观点强调微课程的短小精悍，包含围绕核心概念的学习活动。微课程的短小精悍，冇助于消除作为学习者的教师学习过程屮的认知负荷和倦怠情绪，而认知负荷太重，长时间观看教学视频会让教师产生倦怠是常见的问题。（二）微课程是对简短教学的多元表征。胡铁生认为微课是“微型教学视频课例”的简称，以微型教学视频为核心，包含与教学相配套的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等支持性和扩展性资源。微课程是“微型网络课程”的简称，除了相关的资源外，还包括•相应的教学活动，是“微课”的高级阶段或发展趋势。这种观点强调微课程对教学的多元表征，包含文字、图片、动画

4、和视频等多种媒体形式。（三）微课程是微小的教学案例，聚焦教师专业发展的“关键教学事件”。广大一线教师认为“微课程”是一种在线教学视频文件，主要针对教师专业发展，内容直接指向课堂教学中的具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。广大教师的观点强调微课程是教学的微小案例，但是这种案例必须具冇启发性，也就是耍与有关的教育教学理论相联系，新教师可以模仿，深层次地分析研究，要有助于迁移应用，进行基于案例的推理。同时，微课程具体、微小而又有启发性的特点，容易聚焦于教师专业发展的“关键教学事件”。教学中的

5、关键事件是被创造出来的，他是把课堂上的看似普通的事件当做案例，通过对这些案例的分析、判断、研究改变教师的意识、观念和课堂行动。因此，微课程有利于根据“最近发展区”的理论促进教师专业发展。依据微课程的来源，微课程可以分为自己的微课程、同事的微课程和名师的微课程三类。三类微课程在教师专业发展中的作用不同。老师观看自己的微课程视频，常常进行的是描述性和批判性反思，而在与同事一起讨论时，则是进行比较性反思。二、微课程促进教师专业发展的机制微课就是微型教学视频课例，视频课例的独特优势及其分析能够满足教师专业发展的需要。微课具备教学视频课例的一些特点，而

6、且具有短小、精致、易于传播、易于聚焦问题等通常视频课例不具备的优势。微课程能够促进教师专业发展的机制在于能够切合教师职业的领域特征，整合多种传统课堂研究途径，整合多种现代教师培训模式，突破教师专业发展的瓶颈。（一）教师职业的领域特征。1•教学是一种艺术，教师知识具有缄默性。知识分为明确知识和默会知识。明确知识是有关是什么和为什么的知识，主要是事实和原理的知识,存于书本，可编码（逻辑性）、可传递（共享性）、可反思（批判性）。默会知识是有关怎么想、怎么做的知识，木质上是理解力和领悟，存于个人经验（个体性）、嵌入实践活动（情境性），教师知识具有默会

7、性。2•教学是一种复杂活动，要求教师认知具有灵活性。现实生活里的许多实际问题，常常不能直接套用规则或原来的解决方法，只能在原有经验的基础上重新分析,寻求解决问题的策略，有关这类问题的知识就是结构不良领域的知识，它的特点一是概念的复杂性，在每个知识应用的实例中,包含许多复杂及应用广泛的概念；二是实例间的差异性，在同类的各个具体实例中，所涉及的概念及其相互作用的模式有很人差界。结构不良领域知识的学习要求采用“十字交叉形”学习方法，就是在对复杂和结构不良领域知识学习的过程中，对同一内容，学习者要在不同的时间、不同的情境中带着不同的目的及从不同的角度

8、进行多次的交叉学习，从而把握概念的复杂性，并为迁移到新的情景做好准备。3•教学是一种实践，教师知识具有情境性。实践性领域的典型特征一是发生于文化背景中，如：办公室、