管理最少的领导才是最好的领导

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1、分权管理理论在学校管理中的应用一、权力的含义：“道”和“度”二、用权策略：分权管理和有效授权1、明确用权原则：权力层次性原则，责、权、利相对应原则，责任绝对性原则2、分权管理在学校管理中的重要性3、校领导要学会有效授权：准确定位、注意方法、信任下属、授权而不弃权三、实施年级组管理的设想：1、调整学校的组织架构：成立年级工作领导小组，由业务副校长担任组长，政教处、教导处做好计划、总结、检查、指导和评估工作。2、实施年级组管理易出现的问题：（1）、年级组内部易出现的问题：缺乏管理理念、管理经验、工作魄力和全局观念。（2

2、）、学校对年级组管理存在的问题：疏于管理、指导，不深入一线，责任不明。3、完善年级组管理的措施：（1）选好年级组长（2）设计好年级组长的责、权、利（3）加强对年级组工作的指导、管理和考核（4）定期进行工作述职5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functiona

3、lpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve分权管理理论在学校管理中的应用在组织管理中，权力是改变人行为的一种力量，是统一行为的保证，是管理好组织的条件，没有这个条件就无法管理好组织，但具备了这个条件，也不一定能管好。因为用权艺术是一门博大而精深的学问。它要求管理者科学理解权力的含义和掌握好用权的技巧和策略。一、权力的含义：孟子对权力有这样的解释：“权”然后知其轻重、“度”然后知其长短；物亦然，心甚然。我对这句话的理解就是两个字

4、“道”和“度”。道是指方向性，原则性；度就是分寸感，即集权和分权，也就是用权艺术。学校领导的权力主要体现在确定规划和目标，制定计划，完善制度和安排、督促、检查和落实工作，以及协调和服务。二、用权策略：1、明确用权原则：①权力层次性原则任何组织之间都存在层次与幅度的关系，权力与之相适应才有效。范围越大，权力层次越多；权力越大越外行，层次越低越专业（举例）。所以，要想让工作科学、高效，就必须遵循这一原则。也就是说领导要放权，让做具体工作的人有权力，才能科学、高效地做好工作。②责、权、利相对应原则：5.1-9,,serv

5、ices,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve责是任务，权是完成任务的力量，利是完成任务后的回报。承担多大的任务，就应有多大的权力；取得多大的成

6、就，就应给予相应的回报。责大权小，不利于完成任务；权大责小易导致权力乱用；效大利小不利于调动积极性，效小利大则易导致争权。（举例）③责任绝对性原则：领导要学会放权和承担责任。手中的权力越放越小，而责任却不能减少。权力下放后不能随意干预，而下级工作出了问题，只要不是主观恶意，上级要主动承担责任，这样下级才有勇气大胆工作，觉得你是他的坚强后盾。2、校领导要学会分权管理：美国著名管理学家西蒙说过：“管理就是解决集权和分权。”分权管理是有效管理的前提。校领导有效的分权管理，能满足下属被尊重的需要，激发下属自我实现的欲望，能

7、使下属满腔热情和全身心的投入工作，创造最大的工作效益，同时使领导集体的效能达到最大。校长的工作十分繁杂。经营、决策、组织、指挥、协调、都是其份内之事。假如一切事情都由校长来处理和过问，事无巨细、面面俱到，那校长就是有三头六臂也是难以应付的。做的好的校长往往把主要精力放在凝聚全体教职工，引领校园文化发展的方向，制定远、近期工作目标和建立完整的工作流程上。在工作目标制定好的基础上再做好任务的分解，将工作落实好每一个人，理顺各部门的关系。自己只是做好督促、抽查、指导和目标验收，再抽出一定的时间做好外联关系。而一个事必躬亲

8、的校长，即使天天忙、月月忙，也未必抓出成效来。反倒会造成手中有权、为我独尊，发号司令，打消了下属工作的主动性和积极性。导致工作无法开展。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneofth