《观察范围》

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1、《观察的范围》1、回顾与总结师：同学们，昨天的视频好看吗？今天我们同样地再回顾一遍，但是这次和以前不一样，我们带着问题再看一遍。师：同学们，我们再一次看完了这个视频，我相信同学们都学到了不少知识，结合刚刚给出的四个问题，你们小组之间进行交流，分享你们的想法。（在这个过程里，出现了这样的问题，学生忙于填表没有进行讨论，而里面所涉及到的四个问题，其中三个问题偏难，可以改为课中再探讨。）师：哪个小组能汇报出学过哪些数学词语？师；关于这些数学词语，你都能举个例子吗？生：以我为例，我的眼睛是观察点，我往讲台上看，讲台是我的阻碍点，我看到第一格

2、瓷砖是我的目标点，而讲台下面是我的盲区，我看到瓷砖上面的地方是我的视野。师：关于画图的地方，有谁能汇报一下？生：把观察点与目标点进行连线，并且延长，可以得到视线，视线最后交于目标点。出示ppt师：那哪个同学能汇报视线有什么用吗.生：有分割作用。师：你能上台画一画吗？（学生操作）师：很好，这位同学的画法，你们有意见吗？生：没有师：那我们接下来看到第四个问题，我们同学们昨天又四种不同的看法，你们先看看，然后小组汇报一下自己的看法？生：与观察点的远近、高低有关，观察点越高，观察范围越大，观察点越远，观察的范围越大。师：经过这次讨论以后，你

3、还有什么不能解决的问题吗？和同学们分享一下，看看老师和大家会有什么好方法？生：。。。。。师：看来大家对于这一方面印象很深了，没有什么问题。2、分析探讨，加深印象昨天我们同学们除了认真地看完了这个视频，还完成了两道练习，现在我们来看看大家的完成情况。（1）师：这是我们昨天做的第一题。读一遍。这里老师有个问题，你们能帮老师解决吗？什么是“墙内离墙最近的点”？生：就是站得高，看到墙内的点越近师：站在A点怎样才能看到离墙最近的点？生：需要经过阻碍点。师：接下来，我们来看看昨天同学们做得课前习，这里同学们有三个不同的做法，你和小组讨论一下你们

4、认同哪一种，讲讲原因，不认同的讲讲理由。生：第一幅图，没有经过阻碍点，第二幅图，用实线画并且穿过阻碍点，第三幅图经过阻碍点且用虚线画，所以我认为第三幅图最正确。师：你们能找出这在这三个位置上的观察的范围在哪里吗？找一找，上讲台指一指告诉其他同学。生：学生出来指一指。师：其实它们的范围是这样的。师：通过比较它们的观察范围你们有什么发现？生：观察点越高，观察范围越大。（2）师：这是我们昨天做的第二题。读一遍。这里老师有个问题，这里老师看到有一位同学是这样写的，你们觉得他做得怎样？（没画图）生：他没有画图？师：画图有什么好处啊？生：可以看

5、到他的观察范围。师：同样的，我们来看看昨天同学们做得课前习，这里同学们有三个不同的做法，你和小组讨论一下你们认同哪一种，讲讲原因，不认同的讲讲理由。生：第一种刚好经过阻碍点，第一种正确，第二种是没有经过阻碍点，而是直接往上滑倒墙上了，第三种是观察点画错了。所以我认为第一种画得正确。师：你们能找出这在这两个位置上的观察的范围在哪里吗？找一找，上讲台指一指告诉其他同学。（学生说并指出）师：通过比较它们的观察范围你们有什么发现？生：观察点越远，观察范围越大。下课。。。。。。。。。3、练习检测（由于时间关系第3部分没有完成）最后一题，先讲例

6、子，再去画。4、课后习