浙江传媒学院有关全面修制）订本科各专业人才培养方案

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1、浙江传媒学院关于全面修（制）订本科各专业人才培养方案的指导性意见浙传院教〔2009〕2号各学院、部门：人才培养方案是高等学校办学理念、办学思想的集中体现，是实现人才培养目标和培养规格的基本教学文件，也是设置课程体系、安排教学任务、组织教学过程、进行教学基本建设和实施教学质量管理的主要依据。为切实贯彻落实《浙江传媒学院十一五发展规划》和《浙江传媒学院关于加强本科教学工作的若干意见》（浙传院教〔2007〕137号），进一步适应我国文化体制改革对传媒人才的需求，继承和发展学校2005版本科人才培养方案的成功经验，实现具有学科优势和

2、鲜明特色的国内知名的多学科本科院校的总体目标。我校对本科各专业人才培养方案进行全面修（制）订，现提出以下指导性意见。一、修（制）订人才培养方案的指导思想（一）认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）等文件精神，树立新的教育理念，适应经济与社会发展的人才需求，根据我校自身的实际与办学经验，进一步明确和落实“基础实、素质高、能力强、重个性”的应用型、复合型、

3、创新型人才培养目标。（二）为实现上述人才培养目标,通过人才培养方案的修订，进一步创新人才培养模式，优化人才培养过程，完善人才培养体系，提升人才培养质量。（三）通过本科各专业人才培养方案修订，明确学校办学条件建设和改善的目标与要求，推进学校师资队伍、实验条件、图书资料及各项教学基本建设，加大优质教育教学资源和环境的建设力度，以支持新版人才培养方案的实施，支撑应用型、复合型、创新型人才培养。二、修（制）订人才培养方案的基本原则（一）坚持通识教育与专业教育并重、更加突出专业教育的原则。注重本科教育的基础性，通过强化公共基础课和学科

4、平台课、科学设计各类选修课等方式，加强学生基础知识、基本理论、基本技能和艺术素养的培养，为增强学生终身学习能力和可持续发展打下坚实的基础。突出专业教育，充分发挥行业院校的专业优势，增强学生对社会（行业）适应能力和创业（就业）的针对性。不断激发学生的专业兴趣，适当提前开设专业课程，使学生及早进入专业课程学习，形成专业基础课、专业主干课、专业拓展课课程链条，体现基础本科教育和行业应用性需求相统一的特点。（二）坚持专业化与宽口径并重、更加注重宽口径的原则。在注重专业教育的前提下，拓宽专业培养口径，实施学科平台教学，开设关联学科（专

5、业大类）基础课程，体现学科和专业的交叉融合。在学分和课程结构中，扩大选修教学环节的种类和数量，并积极推进辅修专业制，为学生提供广阔的学习平台，培养适应传媒行业发展需求的一专多能的复合型专门人才。（三）坚持人才培养统一性与多样性并重、更加强调多样性的原则。在保证人才培养基本规格的前提下，鼓励各专业在培养目标和培养模式上，体现本专业人才培养的优势和特色，培养具有“基本规格+特色”创新型专门人才。省级以上的重点专业、特色专业应更加注重特色建设。要充分考虑学生的个体差异，积极推行分层分类教学，完善“中广班”、“未来主打星”的教学模式

6、，大力推进国家和省人才培养模式创新实验区的建设和推广工作。15（四）坚持学生主体地位与教师主导地位并重、更加突显学生主体地位的原则。贯彻现代教育理念，坚持以学生为主体，因材施教，注重发挥学生特长，提高学生的学习积极性和主动性，推进以学生为中心的学分制管理。降低必修课比例、加大选修课比例、适当减少课堂讲授时数，增加学生自主学习时间和空间。明确教师的主导地位，充分发挥教师在教学中的组织、引导、促进和帮助作用，加强师生交流，强化教师在学生选课中的引导作用，在学生理论学习中的辅导作用，在实践学习中的指导作用。（五）坚持知识传授与能力

7、培养并重、更加突出能力培养的原则。重视学生知识、能力、素质的协调发展，挖掘学生的主体创新价值，不断提高人才培养质量。进一步完善实践教学体系，优化实践教学环节，突出实践能力和创新能力培养。大力加强实验、实习、实践和毕业论文（设计）等实践教学环节，推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。（六）坚持课程结构优化与教学方法改革并重，更加关注结构优化的原则。要立足于教学过程全局和培养目标，科学地处理好各培养环节之间的关系，将课程体系的优化与改革教学内容和方法结合起来，按照学科专业发展的新形势和

8、新要求，重新审订教学内容，合理调整课程结构，加大课程重组和整合的力度，科学安排课程开设顺序，减少重复课程。改革课程教学内容和方法，努力实现必修课程的精品化，选修课程的专题化、小型化、多样化，强化教学内容的科学性、前沿性、实用性。增加探讨型、实践型、研究型、课题型、自主学习型等类型的课程，以