制(修)订人才培养方案指导意见

《制(修)订人才培养方案指导意见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、淄博职业学院制（修）订人才培养方案指导意见人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是组织课内外教育教学活动和安排教育教学任务的重要依据，是教学团队、实训基地、育人环境建设的前提。人才培养方案具有相对稳定性，同时又要根据经济社会发展，适时进行调整修订。经学院学术委员会研究，确定淄博职业学院制（修）订人才培养方案指导意见如下：一、制（修）订依据1.教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）。2.教育部财政部《关于实施湖北省示范性高等职业院校建设工程的通知》（教高

2、[2006]14号）。3.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）。4.教育部《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高[2009]3号）。5.专业人才需求调研报告。二、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育部有关文件精神为依据，围绕培养学生就业竞争力和发展潜力的核心目标，充分践行学院办学理念，形成知识、能力与素质协调发展的人才培养格局，将学生就业竞争力与发展潜力培养融为一体、学生工作与教学工作融为一体、职业素质养成与职业技能培养融为一体、课外与课内培养融为一体，构

3、建具有学院及专业特色的人才培养方案和课程体系。三、基本原则（一）融入区域经济，确定人才培养规格市场需求是人才培养的起点也是落脚点。要贴近人才需求市场，深入分析专业面向的就业岗位环境、岗位职责、工作内容、岗位所需能力、任职资格等，努力挖掘专业人才培养方案与职业岗位（群）需求之间的结合点，合理确定各专业人才培养目标及规格。（二）深化校企融合，实践工学结合人才培养模式校企合作是培养适应市场需求高素质技能型应用人才的关键。专业人才培养方案制（修）订与实施过程中，要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用。在完成主干课程教学的基础上，根据企业的用人需求，柔性调整

4、教学进程；充分发挥学院教学网络平台和教学资源库等资源的作用，实现网络学习；把课堂延伸到企业，聘请企业工程技术人员任课，将企业的工艺、规范和文化融入教育教学中。（三）实施“五步推进法”，科学构建课程体系1.课程体系体现工作过程的系统性。工学结合课程体系开发应遵循“学习的内容是工作，通过工作完成学习”的理念。据此对课程目标、课程内容、课程开发、课程实施和考核评价进行改革，课程体系构建上体现工作过程的完整性，课程设计与实施上实现技能和职业素质培养的有机结合。2.人文素养课程突出体系化设计与个性化实施。各专业根据人才培养规格需求，与人文素养课程教师研究选定独具专业

5、特色的教学内容和教学方式，将入学教育、人际沟通、大学英语、高等数学、身心健康、职业角色体验、潜能开发等11门人文素养课程体系化，使人文素养养成贴近专业，将相关内容融入到专业课程的讲授和实训过程中。3.以课程开发和建设的思路管理主要教育教学活动，课外与课内培养融为一体。入学教育、校内集中实训、顶岗实习、社会实践活动等作为课程来建设、实施和管理，纳入人才培养方案教学进程安排。统筹安排课内、课外学时，组织教学活动。4.职业能力课程进行系统化设计。按照认知规律、职业成长规律和比较学习的理念设计系统化的职业能力课程。每个学习领域要有同属范畴的三个以上学习情境，按相同

6、的步骤对不同内容进行教学和训练。5.职业拓展课程内容跟踪行业发展动态。建立开放的专业管理平台，及时将最新科技信息、工艺流程和技术融入教学内容，将教学环节延伸到先进的企业、车间，保证学生及时把握行业发展态势。6.选修课程实行学院和系（院）相结合的设置方式。保证学生既可以深化职业类课程，又可以选修专业外课程，广泛培养学生兴趣。（四）坚持“四位一体”，完善教学质量管理体系按照“标准、评价、反馈、调控”四位一体的教学质量管理体系，对教学质量实施管理与监控。（五）锁定市场走势，充分体现专业特色专业不同的内涵决定了其存在的价值。各专业人才培养方案应在统一规范的基础上，

7、充分体现专业建设、人才培养模式改革、教育教学改革、制度保障等方面的特色。四、框架结构前言第一部分专业人才需求调研一、调研概述（一）专业背景调研（二）专业人才需求调研（三）典型工作任务调研（四）岗位职业能力调研二、调研分析（一）专业服务面向分析（二）专业培养目标分析（三）典型工作任务分析（四）岗位职业能力分析三、调研结果及建议（一）专业培养目标（二）专业培养规格（三）专业课程设置第二部分人才培养实施方案一、专业名称二、招生对象三、培养目标四、培养规格（一）知识（二）能力（三）素质五、就业面向六、培养模式七、课程体系（一）课程体系构建（二）课程开发（三）课程描

8、述八、培养进程（一）综合教学环节分配表（二）教学进程安排表（三）人