物质由微粒构成教案

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1、第一节用微粒的观点看物质(第一课时)学习目标：1．认识物质的微粒性：物质由微粒构成；　　2．能用微粒的观点解释某些常见的现象；　　3．设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验；4．通过学习，培养科学的态度，训练操作技能，提高科学研究的能力。知识与技能：1、能用实验事实说明物质是由微粒构成的；2、通过观察、想象、类比、模型化等方式使我的初步理解化学现象的本质；3、能学会溶解的操作步骤，并能准确描述其实验现象。过程与方法：1、以客观存在的实验事实，让学生理解并接受物质是由微粒构成的科学的观点；2、通过实验探究的过程，观察实验现象，感受物质分割过程。情感态度价值观：1、培养善于合作、勤于思考、严谨求实

2、的科学精神。2、体验探究的乐趣。提高我们的想象能力、创新能力，教学重点、难点：1、构建微粒的观念，微粒是不断运动的，微粒之间是有间隔。2、能列举实例，解释现象。教学过程：【知识准备】1.请写出你知道的一些常见物质名称，并列举它的1~2条性质或用途(看谁知道得多)。2.当你漫步于花园小道、进入“火锅”城、路过臭水沟时,你分别闻到了什么？为什么？【新课引入】让学生回忆第二章所学的过的化学反应，在此基础上通过提问：“物质之间为什么会发生反应？”、“物质具有不同性质的原因是什么？”激发学生探究物质构成奥秘的欲望，从而引入本课的主题。【板书】第一节用微粒的观点看物质一、物质是由微粒构成的【观察】书上精美

3、图片激发学生学习兴趣。【设问】你能把所接触到的物质分割吗？如果对物质不断在进行细分，一直分到我们肉眼看不见的时候，物质还存在吗？【实验探究一】学生分组实验，食盐溶于水，蔗糖溶于水，【讨论交流】食盐水变咸了，蔗糖水变甜了。你想过没有这是为什么？【实验探究二】高锰酸钾研碎成小颗粒，研碎的小颗粒溶解于水，溶液不断被水冲稀……。【讨论交流】通过上述实验，你想到了什么？请与同学交流。【补充实验】氯化钡溶液与稀硫酸溶液混合，出现混浊现象。【思考讨论】你怎样解释“无中生有”的现象。【教师引导】怎样由看得见的宏观现象想象出看不见的微观粒子。【结论】物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。【板书】物质是由微

4、粒构成的【拓展视野】你还能举出哪些实例,证明这个结论。【课堂练习】请用你最熟悉的化学实例来说明“1+1不一定等于2”，并用微粒的观点解释：【作业】有人将一瓶水全部倒掉后说瓶内没有物质了，你认为错在哪里？教后感：第一节用微粒的观点看物质(第二课时)学习目标：1、了解构成物质微粒有什么特征2、理解微粒是不断运动的，微粒之间是有间隔；知识与技能：1、用实验事实说明物质的微粒处于永恒的运动状态。知道微粒与微粒之间是有间隔的；2、能学会探究微粒是不断运动的和微粒之间是有空隙的实验方法，并能准确描述其实验现象。过程与方法：1、通过日常现象，让学生理解并接受微粒是不断运动的观点；2、通过实验探究的过程，观察

5、实验现象，感受微粒之间是有空隙的。情感态度价值观：1、养成善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。1、体验探究的乐趣。教学重点、难点：1、掌握微粒的特性。2、能列举实例，用微粒的特性解释现象。教学过程：【新课引入】【设问】1、走进鲜花盛开的花园时，我们会闻到花的香味。2、打开香醋瓶盖时，会嗅到醋味3、俗话说得好：酒香不怕巷子深你能解释这些现象吗?【板书】微粒的基本特征一、微粒是不断运动的【实验探究一】微粒运动的实验:P60AB。【讨论交流】AB分别说明什么问题？你能解释下列现象吗？【结论】构成物质的微粒是在不断运动的。二、微粒之间是有空隙【实验探究二】观察水与酒精混合的体积变化。【想一想】物质

6、是由极其微小的微粒构成的，微粒之间是有空隙的。【结论】微粒之间是有空隙的【拓展视野】(1)在一长条滤纸上均匀滴上几滴酚酞试剂，伸入一支干燥洁净的试管里，在试管口处塞一小团棉花，并用仪器A滴十几滴浓氨水于棉花上,描述现象；说明理由。(2)解释下面日常现象湿衣服晾在日光下容易干燥.盛酒精、汽油的瓶子要塞紧瓶塞【课堂练习】(1)打开一瓶香水，立即闻到香味。(2)将一滴碳黑墨水滴加到一杯水中，整杯水慢慢变黑。【作业】P61（1、2、3）教后感：