hello ——徐恒生

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3AUnit1HelloBLookandLearn教学目标：1、情感目标在生活化的活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力。2、知识目标(1)能听懂，会说动物单词：adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.(2)能比较熟练地情景中运用Hello/Hi,I′m...，What′syourname?并能正确发音.(3）能正确区别a和an3、能力目标培养学生运用语言的能力和创造力，促使“Hello/Hi,I′m...，What′syourname?”句型在生活中运用。教学重点：能听懂，会说动物动词adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant及发音正确.教学难点：1.能听懂，会说动物单词：adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.2.能正确区别a和an教学准备： 1.教学准备；磁带，录音机，单词卡，动物头像（多媒体动物形象）.2.板书准备：黑板上预先写好课题Unit1Hello教学过程：Step1.Warmup1.Learntosing学唱本课歌曲两遍，边学唱边用手打节拍2.Freetalk教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。T:Hello/HiSS:Hello/HiT:Hi,I′mMissYu,What′syourname?S1:I′m...……Sn[设计意图：一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情特别高涨。]Step2.Revision1.教师和学生运用Hello/Hi,，...，What′syourname?进行师生会话.2.出示A部分会话图片，学生看图同桌进行会话。同桌分AB角色.3.各小组进行会话表演，对表演好的小组给予奖励. [设计意图：在上课之初，以热身活动review的形式营造一种英语氛围，让学生既快速的融入英语学习中又复习所学的知识。并且采用多种方式进行交流展示，如师生之间、学生之间互相用英语打招呼、问候，接着通过表演，目的是让学生通过参与而兴奋、激动起来，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。]Step3.Presentationanddrill利用图片，多媒体等教学新单词(1)教学“cat和dog”Showapictureofazoo.AskstudentstosayitinChinese. T:Look!What’sthis?(这是什么？)S:（动物园）。T：Good!Canyousaysomeanimals(动物)inChinese.Thenimitatethesound,please.(模拟其声音)。如：猫：miao-miao-miao-miao. S:Saysomeanimalsandimitatethesounds.T:Great!Nowlet’slisten:what’sthis?(播放猫的叫声)  S：猫。 T:Verygood!Showapictureofacat.（出示猫的图片）ReadaftermeT:Nowlisten,what’sthis?（播放狗的叫声）S：小狗  T：Showapictureofadog.（出示狗的图片）Readafterme(2)教学“elephant”和“zebra”T:快速闪烁图片,what’sthis?S:大象。 T:Verygood!Showapictureofanelephant.(出示大象的图片)Readafterme(注意这里是an不是a) T:Showapictureofazebra,justpartofit.(出示斑马身体一部分的图片)，what’sthis?S：斑马T:Good!I’mzebra.  ReadaftermeThenaskthestudentstoreadthiswordonebyoneSingthesong:Hello!（将歌曲中的Helen替换成zebra，拍手打节奏并作出相应的动作)(3)教学“bird”和“monkey”S1：Hi,What′syourname?T:I’mbird(小鸟)教师头戴小鸟头饰Readafterme（onebyoneorgroups）T:Hi,What′syourname?S:I’mmonkey（猴子）学生头戴头饰Readit（onebyoneorgroups）(4)教学“tiger”和“panda”1）出示老虎的图片T：Whatcanyousee?Ss: 老虎T：Quitegood!Thisisatiger  ,Thenaskthestudentstoread thiswordonebyone2）出示熊猫的图片，问：What’sthisinChinese(用中文回答)? Ss:熊猫T：Good!Showapictureofapanda.（出示熊猫的图片）Teachthestudentstheword[设计意图：三年级学生初学英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错羞于尝试。此时此刻，教师及时的肯定与表扬就显得尤为重要。教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信。另外，多媒体，图片的辅助教学也是必不可少的教学辅助手段，创设有趣生动的课堂教学能极大地调动学生的学习乐趣和积极性。]Step4.Practiceandconsolidation1.Listentothetapeandreadit.2.Playtwogames.(1)、Drawandguess先让学生们课前准备一些图片，如elephant,tiger等，游戏开始，请一名学生面对全班站立，把图片藏在身后，让全班同学猜是什么“Atiger?”“No!”“Atiger?”“No!”…… 猜出了相应的衣物，就这样，学生们在猜的过程中又一次复习了本课所学的动物类单词。(2)、教师将动物头像分别发给学生，让学生扮演各种小动物并运用句型表演，表演好的教师给予奖励.eg：S1：Hello/Hi，I′mazebra，What′syourname?S2：Hello/Hi，I′macat.[设计意图：在基本掌握单词的基础上，这两个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、生生之间的互动与合作，使得每个学生有更多的机会更自信地开口说英语，充分调动了学生的学习积极性。]3.Saythechant你拍一，我拍一，活泼可爱是monkey，你拍二，我拍二，cat,cat是喵--喵--喵， 你拍三，我拍三, elephant耳朵是蒲扇， 你拍四，我拍四，你看panda走钢丝，你拍五，我拍五, tigertiger是老虎，你拍六，我拍六, bird，bird，鸣啾啾， 你拍七，我拍七，zebra身穿条纹衣，你拍八，我拍八，dog，dog摇尾巴。[设计意图：以一个chant的形式拓展延伸所学的知识。语言的学习最终要落实到生活上。尤其对小学生来说，更有时间，更有意义去进行这样的尝试。设计一些合理的教学活动，将教学重难点得以反复操练，循环巩固。在课堂中运用freetalk,playgames,workingroups等形式，这就为孩子的认知提供了阶梯，为孩子们不同的爱好、特长及其它潜力表现提供了舞台。]Step5.Homework1.听录音跟读.2.将动物名称说给爸爸妈妈听.3.同学互相表演，扮演各种小动物互相询问.七．板书设计Unit1HellocatdogzebraanelephantHello/Hi,I′m...，What′syourname?birdmonkeytigerpanda