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时间:2018-09-28
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1、构建生动有趣的写字教学课堂“兴趣是最好的老师”。写字教学比较枯燥、乏味,小学生年龄小,自控能力差。指导学生练字,如果因此,在写字教学中,激发学生的写字兴趣就显得格外重要。1.让导入或过渡语生动起来。在教学中,我曾经历过这样的尴尬:刚刚经过一番精彩纷呈的表演和拓展,孩子们意犹未尽,但根据我的安排,应该抓紧时间进入写字的环节了,我没有组织语言,也没有精心设计过渡语,就说了一句“下面我们来写字吧!”孩子们竟然异口同声地叹气,说道:“啊?又写字啊?”尴尬过后我便开始反思自己的不足,此后每一节课,我都会把写字的环节安排在一节课的不同的阶段,
2、导入的方法也都不一样,这样孩子们才觉得新鲜,有学习的愿望。比如,学习写“鱼、桃树、蚂蚁”等字,我会先出示一些很漂亮的图片,然后号召孩子们和它们做朋友,写朋友的名字他们很兴奋。还比如学习象形字的时候,我会画出图,让他们猜现在的字长什么样,他们非常积极地猜,不知不觉就记住了这些字和它们的写法,再指导起来就很轻松了。偶尔,还会有编故事导入。如学写“听”字之前,我就讲了这么个故事:一天,“口”和“斤”碰到了一起,都说自己的个子高,谁也不服谁,于是他们决定一比高低。“口”用力一跳,跳到了横中线的上面,身子都拉长了。“斤”一看情况不妙,便让平
3、撇抬起头,站得比“口”高,竖撇说:“我也来帮忙!”于是把脚伸到左边。横画说:“上边和左边都不需要我了,我就往右边伸伸吧!”悬针竖说:“大家都出力了,我也不能偷懒,我要站得直直的,把你们都撑起来。”学生听得津津有味,当然写得轻轻松松。2.让记字成为一件轻松有趣的事。小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,学生的模仿能力较强。根据这个特点,在写字教学中,我采取直观演示,生动讲解和联系字源等措施,通过打比方、编顺口溜、表演等方式,激发学生兴趣,帮助学生记住字的特点,并让他们对写字产生兴趣,使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。①实物展示法
4、。如在教学“笔”时,可以给学生出示毛笔的实物,让学生观察:毛笔上端是竹竿,下面是动物的毛。所以“笔”的上面是竹字头,下面是毛字。这样的直观感受,学生一下子就能记住“笔”的字形,也更乐学。②动作演示法。如在教学“灭”时,我借助多媒体,出示一枝燃烧的蜡烛,再演示把一张硬纸板盖到蜡烛的上面。学生发现火灭了,这时他们明白了“灭”的意思,也记住了“灭”的写法。③编口诀,猜字谜。许多生字给它们编个口诀,学生记起来非常容易。如“杏”:木字张开撇和捺,口字变得扁又大。这个口诀不仅让学生记住了字形,还形象地概括了该字的书写要领,一举两得。“告”:一
5、口吃掉牛尾巴。如果把口诀先出示给学生,又可以变成另一种形式——猜字谜。这样的方法学生特别感兴趣,记字效果特别好,学生学习写字的热情高涨。④联系字理规范书写。在学习《雷锋叔叔,你在哪里》这一课,写“冒”字时,我就运用了字理帮助学生规范书写。我首先告诉孩子们在古代,“冒”就是指我们戴的帽子。接着我把“冒”的古文字板画出来,然后进行解说:缺口框就是帽子,中间两横像帽子里的头发,下面的“目”是眼睛。如果把缺口框里的两横封死的话就是把帽子上下封死了,这样救戴不进去了。所以“冒”字上部的两短横左右两边不封,表示帽子戴在头顶上。这样,学生不仅掌
6、握了字形写法,还了解了字义。他们学得非常认真。3.让激励性的评价机制激发孩子的写字兴趣。让学生获得成功,获得成就感,可以促使学生积极进取,对学习任务感兴趣,充满信心并且很期待获得优异成绩。①在课堂上的当堂反馈中,不吝惜表扬和奖励。把写得好的作业展示在投影仪下,让所有的其他的孩子都来称赞和学习。对进步大的同学也是给予特别的鼓励和表扬。②在批改检查学生写字作业时,我们老师要从孩子们写字的实际情况出发,看发展,看进步,让每一个学生都有成就感。对于孩子们写得好的字,我经常在旁边打上一颗心,让学生受到鼓励;对于没写好的字,我也从不打“×”,
7、而是划一横线标出来,再用红笔在旁边写出范字。碰到特别好的或进步大的,我还会写上鼓励的评语。③定期开展多种形势的写字比赛,笔记展览等,及时恰当地给那些写字认真,进步较快的同学以表扬和鼓励,加强对表现突出同学的辅导。
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