有效设计练习 促进思维发展

《有效设计练习 促进思维发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、有效设计练习　促进思维发展[摘要]新课程理念下的练习设计，不应该是枯燥的文本，而应该是充满情趣、丰富多元的复合体，它是学生巩固知识、形成技能、训练思维的有效手段。心理学研究证明：练习量超负荷，会使学生学习效率递减，智力迟钝。为此，教师要有效设计练习，使练习的“质”和“量”并重，让学生在轻松的状态下，获得自己需要的知识。[关键词]　　有效　　　练习　　　对策练习是教师设计的、由学生完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。美国学者哈里斯·库帕从事练习设计功效的研究已有两年。他认为练习设计

2、有积极和消极的影响。能提高学生的学习技能，改善他们对学校的态度，让他们明白学习是没有时间、地点限制的，能培养学生独立性和责任心，使家长参与学校教育过程，这些是积极的一面。而消极影响也存在，如：部分教师练习布置还是像过去一样形式呆板、内容枯燥、题型单调、要求划一、评价单一、题意狭窄、题量过多等，加重了学生的负担。学生在这样练习中感受到的是更多的压力和疲劳，几乎体会不到成功的喜悦。学生的个性受到了压抑，技能得不到发展，学习的潜力难以得到发挥，学习活动失去了生命的活力。导致学习效率很低，效果不理想。因此，在当今“轻负高效”的趋势下，减轻学生的课业

3、负担也就成了重中之重，那么，怎样的练习能使学生愉快接受并积极完成。这就需要我们对练习设计进行有效探索和研究。一、现阶段练习作业质量低下的原因本人针对这一问题，对全校二、三年级学生进行调查，发现练习作业间歇性未完成的占调查总人数的13.7%，经常不完成作业的的学生占调总人数的12.3officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,

4、formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished7%。结合对这部分学生，走访了解后得知，造成这些学生练习作业质量低下的原因有以下几点：1、教师布置的练习作业枯燥乏味。练习作业内容趋向单一，学生练习被动操作，在“无趣无味”的练习中，失去了学习数学的兴趣。为了交差而完成作业，缺

5、乏内在的动力，致使部分学生拖欠甚至懒得动笔。2、家庭练习作业家长缺乏应有的监督。我们的家长大多生活在农村，所接受的教育程度不高，有的常年在外，接触子女的时间较少，不能很好的监督子女的家庭练习作业，也是影响子女作业未完成的原因之一。3、学生作业习惯不良。大多数学生只求速度不求质量，交差了事，所以做作业时比较随意、马虎，做完作业也没养成检查的习惯。甚至有些学生自己写的字也不认识了，作业的格式也有问题。特别到了高年级，有些学生出现了抄袭作业的现象。二、解决问题的对策（一）针对教师布置的练习作业枯燥乏味的对策　　长期以来，由于认识的偏差和我国社会应

6、试教育的影响，致使一些教师把着眼点都放在学生的分数上，每天让学生机械地进行单一的枯燥的题海战术，这种封闭的，僵化的练习模式严重阻碍了学生的发展。在现今“轻负高质”的喊声下，有必要对以前的练习进行重新设计，使学生在“轻负”的状态下，高质量地完成学业，这就要求教师对练习设计进行有效的探究，把学习的主动权还给学生，让练习成为学生发展潜能的动力。1.设计“趣味性”练习，激发学生学习兴趣美国教育家布鲁姆曾说过：“认知可以改变情感，情感也能改变认知，学生成绩差异的四分之一由个人情感决定。”为此，在练习中重注重学生的情感，营造轻松愉快地氛围，加强练习的趣

7、味性非常重要。从儿童的心理特点出发，教师可设计officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationof

8、publictransportservicesisnotyetestablished7如猜谜语、讲故事、做游戏、唱儿歌、模拟表演、各类小竞赛等。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，