此次培训正在紧张有序进行中,希望学员们每天学习先关注

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1、主编：高跃庭第五期2018年5月15日2017-2018年宣城市中小学教师远程全员培训项目——小学教师“信息技术支持下的有效教学”专题远程培训小学语文绩溪1班班级简报经历了初时的茫然与探索，学员们很快步入了正常的学习轨道。参训率100%，学习、评论、发帖积极、热烈。辅导教师每天批改着学员们一篇篇优秀的作业就像是在饱饮着丰盛的精神大餐。培训虽然苦了点，忙了点，但苦中有获，苦中有乐。“我们培训着，我们收获着，我们快乐着，”这是许多学员发自内心的声音。参加远程全员培训，相聚小语绩溪1班，我们激情似火，各显风采，我们赢在课堂。——高跃庭此次培训正在紧张有序的进行中，希望学员们每天学习先关注一下项目主

2、页中的培训动态，做到有计划，有步骤地参加各项有效培训，请未合格的老师快马加鞭，迎头赶上。已合格的老师继续努力，向优秀等次发起冲刺。在我和全体学员的共同努力下，本班学员积极登陆主动学习，截止到二O一八年五月十五日，多数学员学习已达合格，不少学员达到优秀等次。百尺竿头再上一层楼，继续努力吧，老师们，加油！窗体底端窗体底端调皮的标点符号临溪中心小学  程冬平教学目标：1  激发学生的写作兴趣。2 留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。学会提示语的用法，学会使用冒号，双引号。3  学习修改自己的习作。学习重难点：能正确使用冒号，引号，通顺的记录人物对话。教学过程;一 猜谜导入1  谜语

3、一  远看像架望远镜，近看却是俩小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。（冒号）2  谜语二  四个蝌蚪真奇妙，前揽后抱成对跳，人物语言包在内，别人文句用它标。(引号)3 同学们还知道有哪些标点符号？这些标点符号非常调皮，我们在写作文的时候一定要重视它，用好它。二  学用标点1.出示一段对话：课本21页内容2 .请同学们仔细观察这几句话，问：这段话写的是什么内容？里面有哪些标点符号？有什么特点？启发学生发现提示语在前，“说”字的右下角要用上冒号，把人物说的话用引号引起来，引号有两部分，前后都要打，不能丢掉一部分。提示语在后，“ 说”字的后面打句号。提示语在中间的“说”字的后面加逗号。这段话在

4、排列上有哪些特点?这样写有什么好处？启发学生发现一个人说话就占一个自然段。清晰有条理。3.练习  （出示小黑板一段对话，请同学上台加标点）(1) 加标点：班长说  明天老师带我们去野炊  耶  同学们大声说  太好了 我们要准备什么东西呀  同学们问加好标点读一读。启发谈话：班长和同学们说的话应该用什么语气读？想象一下，他们说话的时候，会有哪些动作？什么神态？什么表情？要使句子表达得更形象生动就应该把这些动作，神态，表情在提示语中体现出来。下面请同学们在习作本上把这段话写的更生动更具体些。三  学生练习写作，教师巡视指导四  展示作业  交流评价五  场景表演老师和一名学生表演哑剧，请同学仔

5、细观察神态，表情，动作，猜出他们说些什么，然后写下来，注意用好标点符号，用上提示语在不同位置的句式。师巡视指导六  展示作业，交流评价，总结老师评语留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。学会提示语的用法，学会使用冒号，双引号。评语时间：2018-05-0809:19:25两只鸟蛋教学设计 周吾【教学目标】1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、通过动作演示，观看小鸟破壳而出的多媒体课件，理解字词的意思，了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教材分析】重 点：引导学生从“妈妈”的语

6、言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。难 点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟意识。【教具准备】多媒体课件、生字卡片、鸟蛋实物等【教    法】情景导入法、实践操做法、启发引导法【学    法】自主探究法、合作交流法、合理想象法【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、课件展示树林，各种鸟在林中飞翔，唧唧喳喳唱着欢快的歌，最后定格在一只鸟妈妈站在一个鸟窝旁，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？你想到了什么？2、板书课题,今天我们一起来学习一首小诗“两只鸟蛋”学生认读“蛋”，相机引入课文。(播放动画短片能激起学生愉悦的心情，好奇的求知欲，营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，寓教于乐。)二、初

7、读课文，认识生字，整体感知。1、学生试读课文，要求借助拼音通读全文特别读准音。2、小组内自学（1）自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子做上记号，教师巡视指导。（2）学生任意读一读课文，其他人认真评议：发现他哪里读得好就向他学，他哪里读得不太好，你就提醒他。（合作互助的学习方法能相互取长补短，利于提高自学效果也能很好培养学生自学习惯）3、多种形式认读生字（1）课件出示带拼音的词语，学生一起认读。（2）出示不