北京市普通高校硕士研究生体育课程设置现状调查分析

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1、北京市普通高校硕士研究生体育课程设置现状调查分析申请专业：体育教育训练学指导教师：周典明摘研究方向：教育学研究生：李效辉要本论文以北京市普通高校研究生为调查研究对象，采用文献资料法、社会调查法、问卷调查法、专家访谈法、数据统计法和分析归纳法，对北京市普通高校研究生体育课程设置现状：体育课年限、周数、时数；体育课开课形式；体育课程实施的方式；体育课的组织形式；体育课的内容；研究生体育课教师配置情况；研究生体育成绩评价；研究生体育教材进行调查分析。通过调查分析得出以下结论5.1北京市普通高校研究生体育课开设状况很不乐观，45所院校只有13所开设体育课程；开设体育课程学时数较少，有20学时和2

2、4学时；开设一年体育课的学校占被调查对象的30.8%，一学期体育课占69.2%。高校提高每周一次2学时体育课；研究生在对未来课程建议中指出，增加开设必修课、选修课，延长体育课的开设时间，要求每周开设两次体育课，要求增加体育理论知识；体育专家教授认为体育课程应开设4学期，每周4-6学时。5.2高校开设体育课的内容主要是实践课、体育理论课等。高校根据学校的条件的开设体育实践课项目，理论课的开设呈现两极分化现象，有44.5%的高校没有为研究生开设体育理论课，48.6%高校为研究生开设4-6学时的体育理论课；体育专家教授、高校教师、研究生认可实践课和理论课的比例为5:1、4:1合适；体育专家教授认

3、为理论课可以安排在实践课内，统一上课时间和网上；理论知识的评价可以采用体育小论文的形式。研究生、高校专家教师认为运动保健、运动心理学、运动训练方法、运动营养、体育美学欣赏等是未来高校理论课内容。5.3高校为研究生开设的体育教育形式必修课为主，研究生认可的形式是选修课；高校专家、教师，体育专家教师认为理想的体育课程形式为必修课；或者是必修课和选修课组合；高校体育课程方式采用选项课；体育课组织形式按所选项目编班上课。5.4高校评价体育课的主体是教师，体育专家教授认为体育课程评价的主体可以是教师、学生、同伴；体育专家教授认为评价比例是60：20：20或75：15：15；评价方法采用学分制或等级制

4、；高校评价体育课程内容主要是运动技能和学习态度，与研究生期望有所不同。5.5在调查的13所高校中有11所高校没有体育教材；给研究生上课的教师中有78.4%的教师套用本科生教材；在对研究生进行调查时，认为体育教材不重要和很不重要仅占被调查人数的25.3%。一般以上累计74.7%。5.6北京高校给研究生配置教师的职称、学历没有严格的要求，从调查来看选项最多还是副教授、副教授（有硕士文凭），研究生对体育教师职称的最低要求是讲师、学历是本科，体育专家、教授认为理想的研究生体育课程教师配置是副教授（有硕士文凭）。5.8建议研究生完成体育课程的好坏和身体健康状况作为硕士授予的必备条件之一，督促高校为研

5、究生开设体育课。关键词：研究生北京高校体育课程设置专家1北京体育大学硕士论文北京市普通高校硕士研究生体育课程设置现状调查分析北京市普通高校硕士研究生体育课程设置现状调查分析李效辉1.选题依据1.1国家培养人才的需要2002年8月，教育部颁发的《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》第六条指出，“普通高校对三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课”，对研究生体育教育提出要求。中华人民共和国研究生工作条例》也要求研究生“具有健康的体格”，“坚持体育锻炼”，同时要求学校定期进行德、智、体全面考核。《中华人民共和国体育法》第三章、第十八条明确规定：“学校必须开设体育课，并将体育列为考

6、核学生学业成绩的科目。”同时第十七条强调：教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德智体全面发展的人才。”高校为研究生开设体育课程，使他们充分享受最高、最后的体育教育权利。”1.2普通高校研究生教育改革的需要高校研究生成为发展迅速的群体，我国以每年26.9%的幅度增加，2004年全国招生研究生的人数达到33万人。我国研究生数量已达到世界第三位，仅排在美国和德国之后，而普通高校研究生是国家建设的主力军，目前国际经济、科技的竞争日趋激烈，这种竞争实质上是人才的竞争，尤其是高层次人才的竞争。高校中发展研究生教育已成为国际竞争中取得主动权的战略需要。因此，随着政治、经济、科技、和社

7、会的发展变革，研究生教育的改革成为新的热点。随着我国对教育模式的认识，《体育与健康课程标准》、《大学新体育课程标准》的实施。高等教育改革的中心注重教学改革，教学改革的核心是教学内容和课程体系的改革。研究生教育改革向素质教育、通才教育方向发展。逐渐加强人文教育及文理间的渗透和沟通。1.3提高普通高校研究生身心健康水平的需要研究生分布在全国各高校，覆盖所有专业，他们是未来我国各行各业主力军，开拓者和研究者，肩负者研究和探索各