高校青年教师心理问题多视角研究

《高校青年教师心理问题多视角研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校青年教师心理问题多视角研究高校青年教师心理问题多视角研究金薇吟(苏州大学研究生部，江苏苏州215006)　　摘要：本文在深入研究了当代高校青年教师的心理特征、心理矛盾等问题的基础上，提出了心理调适的两条途径：一是从认知、情感和意志诸层面进行个体自我调适；一是通过研究，找到促使青年教师变心理压力为心理动力的途径。　　关键词：心理特征;心理矛盾;心理调适　　中图分类号：G645文献标识码：AAMulti-PerspectiveStudyofYoungUniversityTeachers'PsychologicalProblems

2、JINWei-yin(SuzhouUniversity,Suzhou,Jiangsu215006)　　Abstract:Basedonasurveyofcontemporaryyounguniversityteachers'psychologicaltraitsandconflicts,thispaperrecommendstwowaysofpsychologicaladjustment:1)Individualizedadjustmentonacognitive,emotionalorvolitionallevel;and2)

3、transformationofpsychologicalpressureintomotivationthroughfocusedstudy.　　Keywords:psychologicaltrait;psychologicalconflict;psychologicaladjustment　　在当今社会，作为身处高等学府的社会群体，高校青年教师既面临着机遇，又面临着挑战。加上多元文化的撞击与冲突，对他们来说，既是一种心理动力，又是一种心理压力，由此还引发一系列心理问题。本文拟从心理学众多分支学科的视角，研究当代高校青年教师的

4、心理特征、心理矛盾和心理调适等问题，以期探得使心理压力变为心理动力的途径。一、高校青年教师的心理特征　　当代高校青年教师的心理，主要具有以下几个特征：　　1.时代特征：社会心理学的视角　　从思想文化方面看，随着改革开放的不断深化、中西方文化的不断交融以及社会环境的趋于宽松，人们的价值取向日益多元化，主体意识随之增强，而其负面心理影响也相应产生。从经济方面看，由于市场经济的竞争和利益机制的驱动，人们讲究经济效益，市场意识和竞争观念也普遍增强，这就助长了急功近利的心理。从科技、文化方面看，知识经济时代迫切需要社会成员不断更新自己的知

5、识结构，提高多方面的适应能力和创新能力，这就极大地激发了人们的求知欲、进取心。所有这一切，对高校青年教师的价值取向、心理需要和行为选择产生了广泛而深刻的社会影响。　　2.年龄特征：青年心理学的视角　　高校青年教师一般年龄在３５岁以下，处于青年晚期向成年的过渡时期，他们具有知识青年共同的年龄特征。在认知方面，感知敏锐，思想开放，思维敏捷，易于并乐于接受新事物。但认识能力和知识结构尚不完备，对社会现实的认识缺乏历史感和全面性，对人生的理解明显带有理想色彩。并且青年教师的理论知识与工作实践往往脱节，工作经验也不足。在情感方面，富有热情

6、，兴趣爱好广泛，爱美心理突出，向往未来，长于幻想，但情绪容易波动和偏激。在意志方面，自我意识强，追求独立人格和行为自主。富于进取心和好胜心，有较明确的人生目标，但信念不够稳定。对困难和挫折认识不足，缺乏坚强的意志和自控能力，有时不能严格遵守行为规范。所有这些方面，在高校青年教师身上都有着不同程度的反映。　　3.职业特征：教师心理学的视角　　高校教师作为一种职业，具有如下特征。一是传道授业的无私性。教师总愿意毫无保留地把知识传给学生，且在工作上总是全身心地投入，谓之废寝忘食毫不为过。二是因材施教。教书育人必须根据不同对象，选择不同

7、的内容和方式。这种个性化教育，既是复杂的创造性劳动，又是塑造心灵的艺术。三是潜移默化的渗透性。为教育对象是善于模仿的活生生的人，教师的思想观念、知识结构、仪表风度甚至一言一行，都有形或无形地给学生作出示范，影响着学生。四是教育效果的综合性。学校所造就的全面发展的高层次人才，应具有道德与才性、知识与能力、情感与意志、健康与审美、理论与实践等全方位的综合性品质。五是科学研究的创新性。老师研究的内容和方法具有独创性、先进性，并力求使研究成果转化为现实的生产力。高校青年教师程度不同地具有以上职业特征，同时又为时代和年龄特征所影响，因而难

8、免同时萌生负面心理，或过分突出自我，脱离集体；或自鸣清高，漠视政治；或骄傲自负，瞧不起别人。然而他们的教育和科研成果又往往具有间接性、复杂性、潜在性和模糊性，难以直接、准确度量，这就容易产生投入和产出、自我评价和社会评价、期望值和实现值之间的种种差距。于是，在他