中小学教师网络培训模式的实践与研究

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1、中小学教师网络培训模式的实践与研究【摘要】中小学教师网络培训是一种基于网络环境的教师培训的全新模式。本文主要探讨县域内中小学教师网络培训模式体系“准备、实施、总结”三个阶段，“运行、组织、内容、方法和评价”五个模式板块。【关键词】中小学；教师；网络培训；模式primaryandsecondaryschoolteachersnetworktrainingpracticeandresearchmodelchenzunhua【abstract】primaryandmiddleschoolteachers’trainingne

2、tworkisanetworkbasedteachertrainingofthenewmodel.thispapermainlydiscussesthecountyprimaryschoolteacherstrainingmodelinnetworksystem”ready,implementation,sumupthe”threestage”,running,organization,content,methodandevaluationof”fivepatternplate.【keywords】primaryand

3、secondaryschool;teacher;networktraining;constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10

4、thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulationsmode1模式构建遵循的四大基本原则1.1目标性原则。以国家、省、市教育行政主管部门关于中小学教师继续教育培训的文件精神为依据，以培训对象的培训需求为基础，以网络为学习平台，以促进中小学教师专业发展为出发点和归宿，尽可能做到准确定位培训目标，合理组织培训运行，科学选择培训内容，有效开展监管评价。1.2可行性原则。具有可操作性，综合考虑地域经济、培训师资、

5、硬件条件、参训者学习技能的适应性，设计清晰的程序和结构，有利于培训机构按程序组织、运行、管理、评价培训，有利于培训教师选择和实施科学有效的培训方法，有利于引导和规范参训教师有序、真实地参加培训。1.3创新性原则。按照国家教育部《2008年中小学教师国家级培训计划》的要求，注重培训模式的发展和创新，突出网络培训特色。1.4针对性原则。“中小学教师网络培训模式”以教师为本，以岗位为本，以问题为本，以教师在岗学习、解决教育教学工作中的实际问题为中心，努力提高教师网络培训的针对性和实效性。2中小学教师网络培训模式体系中小学教师

6、网络培训模式体系由运行模式、组织模式、内容模式、方法模式、评价模式五个板块构成。2.1“运行模式”是指中小学教师网络培训的实施步骤和运转方式。2.1.1以“三个阶段有序推进，外力推动和内需驱动相结合”为主体运行模式。图一中小学教师网络培训运行模式“三个阶段”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandev

7、aluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations推进示意图2.1.2外力推动包括，行政推动：两线(教育行政部门、师资培训机构)四级(省、市、县、校)三位一体(进修学校、师训站、学校)推动；机构推动(由专门研究机构实施运行专项培

8、训，如学科培训、学科骨干教师培训等)；认证推动(如学历毕业证、继续教育结业证、普通话等级证、现代教育技术等级证等与教师评先评优、晋职晋级挂钩)；学分推动(制定具体的学分标准，严格计分，落实奖罚措施)。外力推动特别是“行政推动”，在目前乃至今后一段时间内，仍然是中小学教师网络培训工作不可或缺的动力。但这些运行方式已经在教师培训中广泛