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1、甘肃省教育科学“十五”规划课题结题报告课题名称：小学数学“和谐型”课堂教学模式的研究课题负责人：朱小虹负责人所在单位：山丹县东街小学日期2009年6月2日officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneor
2、two,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished9《小学数学“和谐型”课堂教学模式的研究》结题报告一、课题简介课题主持人：朱小虹课题组成员：任燕花张光荣张新桂郭建华陈建荣刘志远杜晓云周金玲毛嫒课题来源：课题经省教育科学规划领导小组批准，被列为甘肃省基础教育课程改革专项研究课题，并纳入甘肃省教育科学“十五”规划课题。研究周期：2005年9月—2009年6月二、课题概念界定和谐教育就是以科学理论为指导，从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发，调控教育场中诸教育要素的关系，使教育的节
3、奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。三、课题提出的背景及意义1、课题提出的背景：和谐教育的思想由来已久。古希腊的哲学家亚里士多德最早从理论上论证了和谐教育的可能性和必要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基全面论述了和谐教育的内容和途径，他提出学校教育应把德育、智育、体育、美育以及劳动教育有机地结合在一起，使儿童的个性获得全面和谐的发展。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscomp
4、anyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished9知识经济时代的来临，需要身心和谐发展的与社会发展想适应的人才。教育必须追求与社会需求相和谐。马克思主义认为社会发展的需要和人的身躯发展需要是辩证统一的，只有把满足社会需要同促进儿童自身发展紧密联系起来，使
5、之和谐，学校教育才能培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人。而传统的教育思想和教育方法严重滞后，教育教学改革势在必行。素质教育的实行和新一轮课程的改革,顺应时代潮流,从而使各种符合现代教育理论的办学模式相继推广，而和谐教育更是得到广泛认同。许多教育工作者对其进行了多方面的研究与实践，以便使学生能真正适应21世纪的时代生活，促进学生多方面素质的和谐发展,并取得了可喜的成果。但在小学数学教学方面，和谐教育还深入不够,缺乏可操作性和指导性，还需要深入研究，以求建立一种师生之间、生生之间及人与知识相和谐的“和谐型”课堂教学模式。2、研究本课题的理论意义和实践意义研究本课题的理论意义：学生在学
6、习的过程中有着客观存在的认知规律，通过建立“和谐型”的课堂教学模式，调控课堂教学中诸教育要素的关系，使教学的节奏符合学生认知节奏，从而使“教”与“学”产生谐振效应，是学生得到求知的愉悦，掌握知识、陶冶情操、发展个性，促进学生身心得到全面和谐的充分的发展。进而促进素质教育的发展。研究本课题的实践意义：通过对教学内容的选择，教学过程的设计、教学方法手段的应用，调控师生之间、生生之间关系，提高“教”与“学”的和谐水平与层次，优化课堂教学模式，提高教学效率和效益，使学生课堂学习的主体作用与教师课堂教学的主导作用得到最完美和谐的统一，提高教育教学质量，落实新课改的精神。officiallyest
7、ablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.
