《会飞的蒲公英》教学设计

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1、《会飞的蒲公英》教学设计教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。2、抓住重点句子理解文章的内容，体会人物的思想感情。3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。4、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。教学难点通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。教学课时2课时教学过程第一课时一、直接导入。这节课我们学习《会飞的蒲公英》。二、初读课文，整体感知。三、细读课文，品味爱和希望。

2、1．先看看童年的我在山坡上看到的蒲公英什么样？谁来读一读？指名读第一自然段。(1)自己出声地读一读，看看你感受到了什么？如果用一个词或一个字来概括你的感受，你想怎么概括？①能不能用你的朗读把这种感受表现出来？谁来试试？他的蒲公英飞起来了吗？②指导读：看看画面蒲公英是怎么飞的？再来读读。2．蒲公英飞到哪了？飞到了花书包上，连衣裙上。哪几段写了书包及连衣裙上的白色的蒲公英呢？(4、7段)谁给大家读一读？这两段分别写了蒲公英出现在了书包上及连衣裙上，请你默读这两个自然段，看看你读懂了什么？了解了什么？

3、如果读不懂能提问题也可以。(同桌交流，有没有读不懂的问题)（1）蒲公英镶在书包上你读出了什么？知道了什么？（2）你是从什么地方读出母亲希望我像蒲公英那样飞？联系前文找一找，（第二自然段），说说你的理解。母亲实际上是告诉女儿什么？（要像蒲公英那样为了自己的理想去努力去闯荡。）（3）所以书包上的蒲公英和会飞的蒲公英这六个字，一针一线都缝进了母亲的希望。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningisl

4、ocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture你能读出母亲的希望吗？谁来试试评读再来试试。如果是你，你会是什么心情？练一练再来读。（4）后来我不再背那个镶着蒲公英的花书包了，蒲公英又出现在了连

5、衣裙上，我们来齐读这一段，看看除了从蒲公英上你能读出妈妈的希望，还从哪能读出来？生自由读7自然段。还从什么地方能读出妈妈的希望？A(望、守、做)B(好久好久)会想什么呢(书包伴我成长的过去、现在、未来)。（5）这件连衣裙这时仅仅是希望还是包含着什么？自己再读一读体会一下。创设情境：有几个深夜，母亲穿着单薄的衣服，在昏暗的油灯下，熬红了眼睛，手被针扎破了……你能体会出什么？［板书：爱］（6）满怀希望的母亲带着这份爱在连衣裙上绣上了白色的蒲公英，你能带着这样的感情来读吗？为什么这么读？3．母亲将自己

6、的爱与希望缝在了书包上，绣进了连衣裙里，从小学到中学，花书包及连衣裙上的蒲公英陪伴着我，母亲的希望与爱陪伴着我，以至于就连(指板书)做梦，在梦里，我都常常梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英。4．母亲殷切的希望和我的梦想实现了吗？能不能从课文中读出我的梦想实现了？或者说哪段话告诉你我的梦想实现了？①谁来读？②小声地读一读这段话，拿起笔，边读边画，看看你体会到了什么？感受到了什么？是从哪读出来的？盈满泪花（激动高兴不舍）飞得更高一些(新的希望，新的目标，新的理想)③指导读母亲的话：“孩子，你已经是一朵会

7、飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”临行前：母亲没有说让我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句，读临行前：母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长地说了一句，读临行前：母亲将所有的爱与希望都融进了一句话，她轻轻地说：读5．后来，我不但学会了飞，还懂得怎样飞得更高了。在母亲的画上我又看到了蒲公英，谁来读读母亲的画？①在画上看到的蒲公英与在书包上及连衣裙上看到的蒲公英有什么不同？请你自己读一读这幅画，并联系前文找一找。②从这幅画中，我读出了母亲心中的那片诚挚的向往？请你自己出声地读读这幅画，再联系

8、下文，体会一下母亲诚挚的向往指的是什么。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcu