会飞的蒲公英教学设计

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1、《会飞的蒲公英》教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文；2、抓住重点句子理解文章的内容，体会人物的思想感情；3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想；教学重点：抓住重点句子理解文章的内容，体会人物的思想感情。教学难点：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。教学过程：（第二课时）一、复习导入：这节课我们继续学习《会飞的薄公英》，齐读课题。（生齐读）再次看到这个题目，我不禁想起：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，

2、孩子们就乘着风纷纷出发！植物妈妈真有办法，当孩子们渐渐长大，就放手让他们四海为家、勇闯天涯。那我们的妈妈在成长过程的不同阶段，为我们又准备了什么？二、品读感悟（一）学习前三个自然段轻声的朗读课文的第一部分：童年（1——3）自然段。读得很认真，我们一起梳理一下，看看我家小木屋的后面的山坡上都有啥？一丛丛火红的杜鹃，鹅黄的迎春，淡紫的牵牛。你能用什么词来概括一下这些花？（五颜六色、五彩缤纷、美丽、漂亮、艳丽、瑰丽）把你认同的、喜欢的词批注在这句话的右边。花美词更美，真是美不胜收。孩子的天性使然我不由自主的蹦蹦跳跳去摘花。可妈妈却总是轻轻的挽着我走到山坡

3、的另一面，因为那里开满一朵朵白色的小花。谁来读一下？你能用什么词来形容一下它呢？（朴素、逗人、普通、朴实无华、素雅、淡雅、质朴）（蒲公英虽然平凡，却很淡雅，虽然不起眼儿，但它的种子会飞。）两相对比，妈妈用意何在？她是希望我要做平凡而淡雅的人，不过分追求光鲜亮丽的外表!妈妈的真切希望是什么？谁来读一下。妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？小声读后回答：不满足、闯荡追问：那么对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢

4、？生思考后回答：指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村庄、树林或者路旁追问：它靠什么去外面的世界去闯荡呢？（它会飞）妈妈的希望你记住了吗？好，我们齐读一下。我记住了吗？你是在哪看出来的？代我读一下。妈妈是我们的启蒙老师，她的话就是一颗种子，种在我的心上，让我梦寐不忘。但是人生的路很长，万一我们贪玩，迷失了最初的方向，所以母亲会为我们一路导航，指引方向。现在我们就一起去重温那金色的小学时光，用你喜欢的方式读4——6自然段。想想在小学阶段，妈妈为我做了哪些事情？我又是怎样表现的？1、学生先自读自悟；2、指名汇报。随机板书。点拨引导：妈妈为什么还要在

5、书包上绣上几个字呢？从歪歪斜斜你能体会到什么？从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么？再读读下文，我还有哪些表现让妈妈高兴、激动呢？这里有一处描写妈妈神态的句子，用笔画出来，读一读。指名读。请用句中的一个词概括妈妈此时的心情。（激动）妈妈为什么激动？孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激动。目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？是啊，自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了，妈妈是多么欣慰、激动啊！但她并不满足，从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里，我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着这样的感悟，我们再来

6、读一读这一句。（齐读。）“妈妈有些激动，目光亮亮的……那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。听了你们的朗读，老师也仿佛看到了妈妈那充满期待的目光。而文中的“我”也在妈妈期待的目光中，把那个得更高更远的梦深深植根在心里。那是怎样一个承载着希望的梦呀——一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……请你像老师这样大声朗读第６自然段。练读——指读——指导读，体会作者内心——再读（指名读，男女生赛读）（三）学习第７自然段。是母爱让我们成长，我的梦想更具体了，更清晰了，带着这个白色的梦，我考上了中学

7、。请你自读第７自然段，思考：你读懂了什么，是抓住哪些词语来体会的。生自由读7自然段。汇报交流。重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。慈母手中线，孩子身上裙。灯下密密缝，针针都是情。有母如此，我必会发奋读书，母亲的期盼，我来实现。几年以后，我终于梦想成真，飞出大山，考上大学。现在我们快速扫读课文的8——14自然段。圈画你最感动的语句。找出描写妈妈神态、语言的句子画出来，再用心读一读，体会一下妈妈的内心。生默读

8、思考。谁愿意把你画出的句子读给大家听？指名读。“盈满了泪花”说明什么？从妈妈的话里你体会到什么了？抓住“更高”来思考。听了