作文批改经验材料

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1、作文批改经验材料作文批改经验材料　　作文教学是语文教学工作的重要环节之一。作文批改更是写作教学的重中之重。通过半年多的作文批改的摸索和实践，我们对于作文教学的时间安排不再困惑，对作文批改教学的具体思路及注意事项有了较深刻的认识。而且，在具体的作文批改过程中，我们还在一些细节方面做了深入思考，有些收获。　　我觉得对于教师来说，批改的目的是为了解决掌握学生的写作情况，发现问题，方便指导；对于学生来说，批改的目的是借鉴好的，舍弃坏的，通过反复修改提高自身写作水平。也就是说，“批”的目

2、的是“改”，“改”的根本目的是“提高”，提高学生的认知、欣赏、修改、写作水平。所以在作文批改教学中，一定要贯穿“学生为主体”的思想，让学生动起来。在此，仅就作文批改的艺术性及注意事项谈谈自己的浅陋认识。　　一、调动学生的积极性，激发学生批改作文的兴趣。那么怎样才能引起学生批改作文的兴趣呢？我认为：　　1、依靠教师自身魅力来吸引学生。　　教师是学生成长过程中的导师和楷模。一举一动都对学生形（转载自亿库网htt

3、p://www.ekw.cn，亿库网超过100万篇文秘范本资料免费下载。）成潜移默化的影响。教师每个学期至少要与学生一道写作2篇“下水文”，字斟句酌、反复修改后张贴出去，让学生品评。例如:在写早春景色的作文训练中,学生们都认为北方早春的景色没什么特点,我就找住了早春“朦胧的美”写了一篇散文《轻轻的春，朦胧的梦》：似有若无的草色,轻轻拂面的春风,温柔可爱的阳光,间或的鸟鸣，出来寻春的孩子和人们，在我的笔下都充满了诗意。在这样美的意境中，我们那朦胧的梦想却不

4、再朦胧，反而愈发的清晰起来。那次，学生们感触很深，大家都认识到，其实美就在身边，实际上是我们没有学会发现美，发现生活中不经意的美。随后所有同学都把老师的作文抄下来，作为积累，并自主的去观察和写作，燃起修改自己作文的热情。我觉得这比空洞的说教效果要好得多。　　2、依靠榜样的魅力来吸引学生。　　教师除了身体力行，用自己的实际写作过程（重在改作）去感化学生，赢得学生的钦佩外，还可多给学生树立一些能够激发他们写作和批改热情的样板。给学生讲古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事是必不可少的，但我觉得更重要的还是

5、要注意学生身边的榜样的树立。要经常将本班、本年（转载自亿库网http://www.ekw.cn，本文由亿库网收集整理。）级、本校的学生修改后的范文拿来展示给大家，大力表扬这些作文队伍中的领头人，用荣誉的光环吸引大家。比如：我校八（1）班的栗媛媛同学就成为了整个年级所有同学学习的榜样。　　3、创设新鲜而有趣的批改情境来吸引学生。　　比如：（1）建议学生给自己起笔名，鼓励他们像大作家一样用笔名写作，用笔名批改，换位体验大作家细心写作、认真修改的真实感受，帮助其确立奋斗目标。（2）要求精心装饰自己的周记本，

6、写个性宣言、分栏设计、绘制花边等，学生俨然成为了小编辑，将周记本设计出自己独特的风格。那么写在其中的作品也必然会是精心修改的佳作。（3）将班级例次优秀作文打印出来选登在“班刊”中，让学生体会出书的美好感受。　　二、强化作文批改艺术，提高学生写作能力。　　1、讲究语言艺术，多表扬，不打击。　　在作文批改中要多表扬，善于发现学生作品中的闪光点。指出学生作文中存在的问题时不要面面俱到，每次只指出一处毛病，且要将其隐含在对学生的期望之中，并提出具体可行的修改方法。越是作文基础不好的学生

7、，教师的表扬越要真心实意、大张旗鼓。有不少学生写作基础差，可能连一篇（转载自亿库网http://www.ekw.cn，请保留此标记。）完成的文章也写不出，且不会运用标点符号、错字连篇。即便是这样，也要及时表扬他写作中的点滴进步。比如：“你真棒，标点符号修改的越来越恰当，祝贺你！”再比如：“这个‘瓢’字准确生动，太传神了，加油！”等等。这样可以降低学生的畏难情绪，建立修改的信心。要保证一名学生在一学期中至少有两次被肯定的机会，使他感

8、到他在教师、同学心目中是有分量的。　　2、注重学生心理保障，尊重学生人格。　　在此，我想特意指出的是：选用病例文时，除了注意典型性，更要顾及学生的心理，做到尊重学生。所以我们的做法是经过教师的艺术加工和整合，将本次作文中不同个体出现的共性问题集中到一篇文章中，这样更有针对性。而且，既明确了典型问题，又避免了树立批驳的靶子，让每个同学既能从中瞧见自己习作的影子，又减轻了自身心理负担。　　3、充分利用一切时机，培养学生欣赏和批改的能力。　　语文教学的工作要做