如何做心理辅导及学生问题

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1、心理健康教育的发展趋势学校在对学生进行心理教育时采用把：面向全体学生的心理讲座宣传针对班级面向全体学生的心理课与对个别学生的心理辅导及部分学生的团体辅导（团体分类）……等结合起来这将是今后中小学生心理健康教育发展的主要趋势一、做符合学校发展需要的心理工作者心理教师的专业背景心理教师的素质心理教师的心理品质……内容1.做符合学校发展需要的心理工作者2.中小学生心理发展的主要矛盾3.辅导的基本原则4.中小学生常见的心理问题及辅导5.学校如何开展和推展心理教育6.建立心理教师的社会支持系统二、中小学生心理发展的主要矛盾1.    青少年健康标准解析青少年学生心理

2、健康的标准智力正常情绪适中意志健全人格统一人际关系和谐与社会协调一致心理特点符合年龄阶段……社会教育问题1、转型关键期矛盾错综复杂2、经济全球化、价取向多元化3、竞争激烈、压力值大、节奏快4、社会风气、网络环境有些负面影响5、大众传媒引导不当6、家庭结构变迁……2.社会发展对青少年的影响有多少青少年常见的基本问题1学习问题：学习动机、学习压力、动机不足、压力太大、方法不好、学习障碍..,2交往问题：社会责任与人际交往、异性朋友、同学关系、师生关系..,3亲子关系：亲子关系与亲子冲突、家庭教育与逆反心理、过度依赖、交流困难、性格偏离..,4.行为问题：集体主

3、义与个体利益、交友不当、过度消费、网络沉迷、校园暴力..,认识学生成长过程中的心理成长变化学生成长身心发展的客观规律按年龄分按年级分……教育的做用是什么内因是根据外因是条件催化剂三、辅导的基本原则1．辅导是个人化的服务2．是为每一个学生而设的服务3．重视人积极向上的一面4．重视沟通和互动过程5．是持续性的教育过程，是教育的一部分……个案辅导基本技能训练（1）正常心理与异常心理的划分标准（2）心理问题诊断与评估技术（3）干预方案制定与实施（4）效果评估与后续辅导学生：“我真受不了我们那个老师，他上课老喜欢说他以前如何如何，我真希望转到别的班上去。”老师：“上

4、他的课一定很无聊吧？”（情感反映技术）学生：“那还用说，坐在那听他说些废话就够你受的。我是说，他根本没想到时代不同啦。”教师：“你觉得他应该跟你们讲些实际点的东西，是吗？”学生：“是啊，其实也不是实际点的东西，至少他该知道时代不同了，他该接受我们的想法才对。”教师：“如果他改变一下方式，你们是不是就不这么排斥他了？”学生：“我想是吧。其实，他课讲得不错，我觉得上他的课收获还是挺多的。”教师：“那就试着和老师交流一下把你们的感觉告诉他。”学生：“哦，好吧。”心理健康教育的操作实践与思考北京教育心理学研究会理事海淀区教育心理学研究会常务理事清华大学继续教育

5、学院心理教育项目主持北京大学教育发展研究中心首席专家清华大学附属中学陈纪英学生：“最近的一次月考和期中考试我都考得很差。”教师：“你是说不如你所希望的那么好？”学生：“是的，我要是进不了前五名，肯定考不上大学，那真是太糟糕了，结果不堪设想。”（受助者不合理的思维）教师：“这两次考试没有进前五名，真的就有那么可怕吗？”（针对不合理观念进行质询）学生：……教师：“学校每年考上大学的人都是班上的前五名吗？”（针对不合理观念进行质疑）学生：“那到也不是。”四、中小学生常见的心理问题及辅导自我认知和成长各种情绪问题人际交往问题青春期困扰学生厌学心理问题分析学校心

6、理健康教育与家庭教育a自我意识问题自我意识是把自己作为认识的对象对自己的身体状况、心理状况、思想状况，以及自己与他人的关系等进行认识和评价。自我意识是人类特有的心理活动。一个人的自我观深切影响他对自己的认识，以及对人、对事的态度。自我意识不仅决定性格、能力等个性特征，而且影响需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念等个性倾向。b各种情绪问题---情绪困扰人本主义心理学家马斯洛提出了健康情绪的六大特征：平和、稳定、愉悦和接纳自己。有清醒的理智。适度的欲望。对人类有深刻、诚挚的情感。富于哲理和幽默感。丰富、深刻的自我情感体验。情绪自我（多动·紧张·恐惧·孤僻·忧郁·

7、偏执·强迫·易激惹·好攻击……）2.冷漠冷漠是一种情绪反应强度不足的表现，表现为对人对事漠不关心的消极状态。感觉贫乏、缺少热情、情感和激情。日本心理学家松原达哉教授形容此情绪状态是无欲望、无关心、无气力。冷漠常与生活中的挫折和创伤有关，是一种对环境和现实的自我逃避的退缩性心理反应，它本身虽然带有一定心理防御的性质，但是它会导致当事者的萎靡不振、退缩躲避和自我封闭的消极影响，并严重影响一个人的身心健康。（抑郁）c人际交往问题----人际关系障碍中小学生在人际交往方面的障碍主要表现为：以自我为中心，不会换位思考，难以与人合作；任性、霸道，支配欲强，人际冲突严重

8、；怯懦、胆小，不善与人沟通，人际交往恐怖；腼腆、怯场，不敢在公众面