毕业浅析小学生阅读能力的培养11

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1、浅析小学生阅读能力的培养摘要：阅读是语文教学的主体，是培养学生说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借，阅读是学生学习的基础，基础是教育的灵魂，是提高小学生语言能力的重要途径。是打开小学生智慧之门的钥匙。关键词：小学生;阅读能力;兴趣;方法;培养阅读教学是小学语文教学的基本环节，它有利于提高小学生识字的质量，能够进行听、说、读、写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。以渊博的知识去适应和面对未来社会的需求和挑战。“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣，休闲活动，将可养成阅读的习惯，就

2、可获得各种知识,对陶冶情操，培养审美能力提高学生语文水平，文化素养，也是至关重要的。人有学步时，读有起步时，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，所以提高小学生阅读能力是极其重要的。那么将如何提高小学生的阅读能力呢？一、激发学生阅读兴趣，提高阅读能力孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也就是说，，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的

3、阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。（一）以教师的兴趣激发学生的兴趣激发学生的阅读兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，容易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，因此，在平时的教学中，自己首先要喜欢读书。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加

4、入到读书的队伍中去。教师的示范作用潜移默化，从而激发学生的读书兴趣，引发学生的读书爱好。（二）以丰富的内容激发学生的兴趣　　“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。布鲁纳的这句名言，告诉我们这样一个道理，学习的兴趣已经产生了，但是学习材料的内容必须符合学生的爱好特点，如果我们只注重阅读兴趣的诱发而忽视阅读材料的趣味性，那么，学生的阅读兴趣很难持久。要使学生的阅读兴趣越读越浓，越读越投入，必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物，这样，学生才会喜欢读，爱不释手，食不知味，废寝忘食。让学生从读书的乐趣中找到最好的伙伴，这个伙伴也可能成

5、为这个学生终生的伙伴抑或是事业成功的助手。　　（三）用多种方法激发学生的读书兴趣小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣，因此，小学生最喜欢的就是听爸爸、妈妈、老师讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如，《格林童话》、《安徒生童话》中的故事很适合低、中年级学生听、讲。老师可以从中选取最有趣味，最富感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮处故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心与求知欲。二、培养良好的阅读习惯古人云：“授人

6、以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。（一）培养学生认真阅读的习惯从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思考。1、读。课上每读一遍课文，教师都要有明确的要求，并提供带有启发性的思考题，引导学生积极思考。每篇课文都坚持这样做下去，久而久之，学生养成边读书边思考的的习惯。2

7、、画。就是做记号。学生读书时有时需要画出突出中心的句子，有时要画出某种修辞方式，总之，学生按要求边读书边做记号，时间长了，在独立阅读一篇文章时就会习惯地按自己的需要做记号。3、思。即引导学生思考，针对一些语句，让他们认真揣摩、分析，使学生思维活跃。4、注。指的是学生自学一段话后，把自己的理解和体会写在旁边。5、议。指小组讨论，学生通过读、画、思、注的自学过程最后把自己的学习收获在小组里谈出来，大家相互启发、开拓思路，调动了思维积极性。学生有了良好的学习习惯，也有熟练的学习方法和自学能力。（二）培养学生认真阅读方法的习惯阅读方法一般包括初读

8、、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又