下册 雷雨·教案示例之一

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1、下册雷雨·教案示例之一下册雷雨·教案示例之一　　　　教案示例（之一）　　戏剧　　单元教学目的　　1.了解本单元四篇戏剧作品通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节和矛盾冲突的特点；体会戏剧作品通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节来刻画人物、表现主题的特点。　　2.培养学生评析剧本能力。　　3.指导学生分角色朗读，培养学生艺术语感。　　4.认识旧社会的黑暗和罪恶，了解劳动人民反抗压迫的斗争并体会他们的感情世界。　　单元课时安排8课时。　　《雷雨》3课时。　　《屈原》（节选）2课时。　　《窦娥冤》1课时。如课时不够，可增加一课时。　　雷雨　　教学目的　　1.了解剧本的特

2、点。　　2.分析剧中人物语言，了解剧中人物性格特点。　　3.通过戏剧矛盾冲突的分析，认识旧中国反动资产阶级的罪恶本性，了解20年代末到30年代初的中国社会现实。　　教学设想　　1.高中语文课本只有一个戏剧单元，宜较全面的介绍有关戏剧常识，引导学生掌握戏剧知识。　　2.《雷雨》是一部杰出的现实主义悲剧，曹禺是我国现代优秀剧作家，宜简介全剧的情节和人物，并介绍作者。（有电教设备的学校可以利用电视观看《雷雨》录像片。）　　3.分析课文中的矛盾冲突分析，引导学生领会作者通过这一幕剧所表达的主题思想。　　4.研讨戏剧语言的特点，体会重点语句的深层含义，提高学生的文学鉴赏能

3、力。　　第一课时　　教学要点　　1.与课文相关的文化常识。　　2.《雷雨》剧情简介。　　3.《雷雨》中的人物及相互关系。　　4.指导课文朗读。　　教学过程　　一、阅读课本预习提示和课文第一个注释。检查预习效果，提问：预习提示提供了哪些知识信息？请把你记住的尽量表述出来。　　参考答案：　　1.《雷雨》是一部杰出的现实主义悲剧，是30年代的优秀话剧之一，在中国文坛上有深远的影响。（其中“悲剧”、“30年代”必须说出来。）　　2.《雷雨》的主题思想：通过描写一个具有浓厚封建色彩的资本家周朴园的家庭内部纠葛和周、鲁两家的矛盾冲突、深刻地揭露了反动资产阶级的罪恶本性，反映

4、了20年代末到30年代初的中国社会现实。（表述不一定和提示原文一样，但必须说出矛盾冲突内容及作者所要表达的意思和感情。）　　3.课文节选的是四幕话剧《雷雨》的第二幕。　　4.节选部分一共有两场戏，前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，后一场写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。　　5.节选部分主要出场人物有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。这四个人本来是一家，是夫妻、父子、兄弟的关系，但剧本所展示的却是30年后他们之间的阶级关系。　　6.提示还概述了周朴园、鲁侍萍和鲁大海的思想性格特点，并提示了作者对这些人物所持的态度。　　7.提示还要我们注意剧本的戏剧冲突的发展变化和人物的个性

5、化语言。　　（一个学生答不全，可要求其他同学补充，最后教师补充，告诉学生阅读就是要更多的获取知识信息，获取量的大小，反映了一个人阅读能力的强和弱。）　　二、课文第一个注释所提供的知识信息。　　1.课文出处：《曹禺选集》里的《雷雨》第二幕。　　2.《雷雨》写于1933年，次年发表在《文学季刊》第三期上。　　3.与课文有关的情节。（见课本注释。补充课文以后的剧情见教参“《雷雨》的标题和情节。”　　三、扩展与课文有关的文化常识。　　1.作者简介。　　曹禺，1910年生于天津，原籍湖北潜江，原名万家宝。中国现代著名的剧作家，语言大师。　　《雷雨》是曹禺1933年在清华大

6、学西洋文学系毕业前夕，创作完成的处女作，次年在《文学季刊》上发表。它的发表和上演，把中国话剧创作提高到了一个新的水平。它是“五四”以来的优秀剧目之一，并享有国际声誉。作者自己说：“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）　　2.戏剧常识。　　戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧（drama）即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞

7、、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合艺术。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材可分为历史剧、