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1、b1acb103a81d4d1d00ca38d0c6b9babb.doc浅谈信息技术与课程整合云南省曲靖市马龙县张安屯中学杨玉芳otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,Secr
2、etaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand第-11
3、-页共11页b1acb103a81d4d1d00ca38d0c6b9babb.doc浅谈信息技术与课程整合摘要：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。信息技术与课程整合是一种融合，是把两者融合在一起，成为不可分割的整体。简单说明信息技术与课程整合的优点、缺失，并讨论如何进行信息技术与课程整合。关键词：信息技术与课程整合；信息资源；网络资源；多媒体计算机；多媒体辅助教学；超文本；教师；教学；探究性学习；研究型学习。一、信息技术与课程整
4、合的定义及其含义信息化时代要求教育教学方式必须发生重大变革。全方位、大容量、多渠道增加课堂教学的信息容量才能适应新时代的教育要求。实现这一教育目标的必有之路就是要求教师要转变观念，做好信息技术与课程的整合，把多媒体作为教学的主要工具引入课堂，进行一次全面的课堂改革，提高教学效率。那么什么是信息技术与课程整合呢？otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingde
5、zhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxi
6、aCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand第-11-页共11页b1acb103a81d4d1d00ca38d0c6b9babb.doc在我国《中小学教师教育技术标准》上，对信息技术与课程整合做了如下定义：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。而在美国《美国学生教育技术标准》上又对课程整合做了如下定义：
7、课程整合是指在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。而课程开发研究者对课程整合又定义为：课程整合是指使分化了的学校教学系统中的各要素及各成分形成有机联系，成为整体的过程；或是指各学科之间，包括各学科内部各分支之间的整合，即将各学科互相联系地加以学习。总之，我们可以理解为信息技术与课程整合是指将信息技术融入到课程教学系统要素中，使之成为教师的教学工具和学生的认知工具，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，使信息技术成为课程的有机组成部分，成为与课程
8、内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。一、对信息技术与课程整合的理解整合强调了对个体特征的继承性，即被整合的个体并不丧失其自身特性，使当前行为保持在过去已经形成的某些理念之下的同时，又强调了个体中一些要素的交叉与融合，使处于某一过程的不同个体在某种目标的导引与要求下，呈现出高度的和谐与自然。整合是一种和谐，需要被整合的个体对象的主动调节和适应这种和谐，整合也是一种互动，促使被整合的个体对象主动适应。整合应该是一个螺旋上升的的发
