青少年心理危机干预范式转移与实践策略课件

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1、青少年心理危机干预范式转移与实践策略石河子大学师范学院张建平提纲对三个咨询个案的思考；心理干预范式的转移；实践策略（学校、个体）。三个来自“自我”的声音——青少年咨询感悟“为什么我要成功？！”什么是目标？我们看到的是否真实？“错觉意味着什么？！”什么是真理？“你们讲的就一定正确？！”“我们从小接受的理念就是要成功、要理性、要竞争、要保护自己。然而真正的自我却被从此压抑！”“这是非常残忍的教育模式！”什么是正常？我要成为怎样的人？独立与依赖理想与现实坦率与封闭求知与辨别性意识与性规范·····青少年的心理发展在医学心理学上被称为：“正常的精神病阶段”！危机干预范式的转移客观、真理标准；因果推论

2、个体导向主观、情景标准多元意义的理解个体社会互动疾病干预模式个人成长模式“只有不知变通的心理咨询师，没有无法改变的个案”『危机干预的实践策略』学校危机干预的预防策略?1、别把自己的心理问题带进教室；?2、知道如何用赞扬的方式提高学生的积极性；避免用厌恶的情绪批评学生；?3、对学生的心理状况更加敏感，意识到学生出现的哪些行为改变提示他们可能有心理问题；?4、知道什么样的心理问题是足够严重的，需要学校心理工作者的帮助；?5、知道如何说服学生求助他所需的心理帮助；?6、能够缓解家长的焦虑或愤怒，降低他们对学生过高的、不恰当的期望值。培训所有教师、辅导老师、教练、宿舍管理人员等有关学生心理卫生基本知

3、识以及识别和处理心理危机的常识。通过培训他们应该：学校应有的危机处理程序1、学校应该在事件发生之前制定一个有具体步骤的危机发生后处理方案，并建立一个实施小组。2、事件之后应尽早以关心的方式向教师、学生、家长传达这一事件的确切信息。3、识别有可能出现模仿的高危人员（如：自杀）。4、向受到危机事件影响的学生和职工提供个别或集体心理咨询。5、在处理过程中避免出现将危机事件的责任归于某个人的现象。学校应有的危机处理程序6.向危机学生与其他学生的家长提供必要的心理支持，当他们需要心理服务时提供有关的联系方式。7.如果学校开全体大会，在会上一边要尊重大家的态度，一边要避免使危机事件被看为一个可以使人出名

4、的机会。8.如果媒体对该危机事件感兴趣，应该安排一个人向媒体简单介绍情况，但应避免媒体过分渲染这一事件，而使危机变成一个可以使人出名的机会。个体危机干预的原则－1策略一：用良好的关系去改变“事实”“事实”来自于我们的语言描述；注重了解细节而不是了解“事实”；倾听、理解、设身处地可以改变“事实”。个体危机干预的原则－2策略二：探讨“怎么办”胜于探讨“为什么”问题未必有唯一的原因，探讨根源总是令人沮丧的；指向未来的思考更有建设性；关注明天可以缩短解决问题的时间。个体危机干预的原则－3策略三：制订可行而不是完美的目标；好的目标是一个特定的行为；小步走，不停步最有利于成功；自己的选择要比别人的建议更

5、有推动力。个体危机干预的原则－4策略四：利用心理模拟增加成功可能性；想象与真实的体验能激起同样的感受；具体的心里模拟是成功的一半；身教远远重于言传；个体危机干预的原则－5策略五：正确对待反复，保持持续改进；反复是成功改变的一部分；及时反馈有助于持续的改进；持之以恒本身也需要策略和方法。成功的危机干预需要『变革』传统模式结束语给予希望，让孩子们相信可以改变！