科学中考非智力失分原因及对策

《科学中考非智力失分原因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科学中考非智力失分原因及对策　　摘要：在每次的试卷分析中，总有一些同学懊恼把会做的题目做错了，该得满分的却丢了分，而这种失分往往是非智力因素导致的。临近中考，在学生现有知识水平基础上，如果能减少非智力因素的失分，必将会使成绩更上一个台阶。旨在克服思维定式、规范答题、严格审题等方面作了一些分析，并作相应对策供大家参考。　　关键词：非智力因素；失分原因；对策　　考试是复杂的智慧活动，它有智力因素的参与，也有非智力因素的参与。智力因素是指体现人智慧水平的心理因素，它包括感知、记忆、思维、想象等。非智力因素是指对智慧活动起发动、维持、强化、定向、引导、调节等心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、

2、性格等。大量实践表明：人的智力水平主要是先天遗传的，但相差不大。因而要考好成绩、考出水平，非智力因素就显得非常重要！笔者经过多年的初三科学教学发现，导致学生中考科学非智力因素的失分有以下原因，并作了相应的对策。　　一、思维定式酿祸端　　例1.一个重力为0.784N，体积为100cm3的物体放入水中，静止时浮力为多大？　　错解：F浮=ρ液gV排=1×103kg/m3×9.8N/kg×100×10-6m3=9.8N　　正解：　　ρ物<ρ水所以物体最后静止时漂浮在水面上　　F浮=G物=0.784N　　失分原因：这是典型的定式思维，先入为主导致的错误。教育心理学告诉我们，超题量的练习会使学生大脑皮

3、层活动由兴奋转向抑制，由于反复多次做同一道题目，在大脑皮层中形成了思维定式，当碰到相似题目时就会不假思索地信手拈来，其结果必然差之千里，得出错误的答案。　　对策：在科学考试中，对于“似曾相识”的题目，越要谨慎对待，要克服消极的定式思维带来的影响，要做到旧题新作，不受定式思维的影响。在复习迎考阶段，学生可以将原来出错的习题再翻出来进行归类，把错误归因，不断强化巩固，克服思维定式。在训练中查一查自己哪些知识点还有所遗漏，专攻自己的薄弱环节，并不断地修正，不断地反思，举一反三，但切忌避免题海战术。考前一两周内要把书本浏览一遍，把做过的试卷多看看，曾经的错题多想想，避免重蹈覆辙。　　二、审题不清忙

4、下笔　　例2.2013年3月26日晚，广药维C银翘片被央视曝光含毒，引起民众惊恐。维生素C是“维C银翘片”中的主要有效成分，它的化学式是C6H8O6。　　计算维生素C中氢元素的质量分数为（结果精确到0.1%）。　　错解：维C银翘片的主要成分是C6H8O6，其中有C元素，又叫维C，粗心的学生看完题目就以为是计算C元素的质量分数，而实际上题目要求计算H元素的质量，只是写成中文字“氢”罢了。　　失分原因：考试时一些学生粗心大意，审题不严谨，题目没看清要求就动笔做，结果做出来的答案也是错的或者是不完整的。　　对策：研究表明，审题不严的学生往往都是注意力不够集中。考试时心理紧张，眼花缭乱，又担心时间

5、不足，读题时，粗略地看题目，不是多读，就是少读几个字，在这种情况下，如果稍微不注意就会把题目的意思搞错。那么教师在平时布置作业、考试时就要让学生稳定情绪认真读题，读题时最好用笔指题目的每一个字慢慢地读，这样就可以减少漏读和误读的情况。在审题中，对于题目中的重点字可以重读、反复读，做到书读百遍其义自现，抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。有些题目单靠读、推敲是很难分析出来的，必要时候，还要让学生动手操作，帮助分析。平时务必养成认真审题的习惯，特别要注意题目中的关键字眼。　　1.注意题目中肯定和否定的字眼。如“正确”还是“错误的”“对”还是“不对的”“有关”与“无关”“一定”与“不一定”“

6、符合的与不符合的”“增大”还是“减小”等等，若没看清楚就下笔，答案就刚好相反，南辕北辙。　　2.注意相差不多的字眼。如“生长素与生长激素”“血红蛋白与血浆蛋白”“化学式与化学方程式”“浓度与溶解度”等。　　3.注意排列顺序时，“由大到小”还是“由小到大”，类似为“由强到弱”，“由高到低”“由里到外”等。　　4.注意题目中是要求写“化学式、符号还是名称”，“现象还是结论”等。　　5.注意试题中小括号内的内容，并认真阅读分析，如题目中经常出现“（不考虑空气阻力）”“（g取9.8牛/千克）”“（填序号）”“（保留×位小数）”“（表面光滑）”等。　　为加强审题能力，可有针对性地进行审题能力的训练。

7、　　三、语言表达欠到位　　例3.小敏利用海绵、桌子和砝码进行了如图所示探究实验。　　（1）通过分析甲和乙，可以得出________________________　　（2）通过分析乙和丙，可以得出________________________　　错解有：（1）压力越大，压强越大；压力越大，海绵凹陷越深；压强与压力成正比等。（2）受力面积越大，压强越大；接触面积越大，压强越大；受力面积越小，海绵凹陷越深；压强与受力面积成