科学中考非智力失分原因和对策

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1、科学中考非智力失分原因和对策摘要：在每次的试卷分析中，总有一些同学懊恼把会做的题目做错了，该得满分的却丢了分，而这种失分往往是非智力因素导致的。临近中考，在学生现有知识水平基础上，如果能减少非智力因素的失分，必将会使成绩更上一个台阶。旨在克服思维定式、规范答题、严格审题等方面作了一些分析，并作相应对策供大家参考。关键词：非智力因素；失分原因；对策考试是复杂的智慧活动，它有智力因素的参与，也有非智力因素的参与。智力因素是指体现人智慧水平的心理因素，它包括感知、记忆、思维、想象等。非智力因素是指对智慧活动起发动、维持、强化、定向、引导、调节等心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等

2、。大量实践表明：人的智力水平主要是先天遗传的，但相差不大。因而要考好成绩、考出水平，非智力因素就显得非常重要！笔者经过多年的初三科学教学发现，导致学生中考科学非智力因素的失分有以下原因，并作了相应的对策。一、思维定式酿祸端例1•一个重力为0.784N,体积为100cm3的物体放入水中，静止时浮力为多大？错解：F浮二P液gV排=1X103kg/m3X9.8N/kgX100X10-6m3=9.8N正解：P物对策：学生的表达能力欠佳、不到位，造成这种局面与教师平时的教学是有关联的，教师的教学语言影响着学生的表达能力。这是因为教师必须通过自己的语言才能把信息传递给学生，而学生也只有在理解教师

3、所讲内容的基础上，通过自己的思维活动加以内化，才能掌握所学知识。因此，教师的教学语言应具有科学性、启发性、教育性。如果教师的语言不规范、不严谨或条理不清，那么，传输给学生的只能是一些模糊的甚至是错误的信息，当学生把这些信息以语言或文字的形式反馈出来时，就难免会出现错误。“解铃还需系铃人”，我们教师务必提高自身这方面的能力，在教学中要引导学生进行评价，在自评、互评和教师评价中提高这方面的能力，并不断地进行强化训练。临近中考,时间也紧，若每道题都做，时间有限，所以要求学生多看例题，多看参考答案，对照自己的表述内容看否具有可操作性、科学性。四、书写不规易丢分例4.边长为10cm的正方体木块

4、，密度是0.8g/cm3,平方在水平桌面上，求桌面上受到的压强是多少？（3分，g=10N/Kg）失分原因：本题错误的原因是单位没统一、步骤简略、过程不规范导致的。有些学生过于自信，或想节约时间，预想一步到位，若是算对，算你走运，但也要扣分，若是算错,那就全扣了，老师也爱莫能助，真可惜！对于上题，不妨这样解答：对策：上例仅仅提到的是计算题答题不规范，对于分析计算题，要引导学生分步骤解答，这也是在考查学生的逻辑性思维，因为中考阅卷也是分步骤给分的。在临近中考的强化训练中，教师要告诉学生参考答案的给分情况，让学生做到心中有数。同时，不规范性答题还表现以下方面：1.符号不规范：CO写成CO、

5、Mg写成mg、密度P写成p等。2•错字连篇：熔化写成溶化、鞍根写成氨根、药匙写成钥匙、药勺或勺子、浑浊写成混浊、神经系统写成神精系统、惯性写成贯性、并联写成并连，更有甚者，把酒精灯写成'‘九斤灯”等。3•丢三落四：结果不带单位、方程式没配平、有条件不写条件、忘写气体符号（t）沉淀符号（（）等。4.最终计算结果写成分数，如氯化钠的溶质质量分数为9/25,溶质的质量分数要化算成小数或者百分数，这样才有意义。5.字迹潦草，卷面凌乱，难以辨认，超过扫描区域等，扣你分没商量。良好的智力是成功的基础，但没有良好的非智力因素也难以成功。只有智力因素和非智力因素协调发展，学生在考试时才会精神饱满、松

6、紧适度、状态最佳，答题时才会认真审题、规范答题，才能考出好成绩，好水平。参考文献：[1]刘洪娟.中考备考期间注意非智力因素的影响•教育教学论坛，2013(07).[2]麻小芳•初中科学教学中的思维定式.科技文汇，2010(05).(作者单位浙江省衢州市衢江区实验中学)?❷编辑薛直艳