2018部编人教版语文二上第18课《古诗二首》教学设计

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1、18、古诗二首教案教材分析课文由两首古诗构成。《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。学习目标1.会认“宿、寺”等15个生字，会写“危、敢”等个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2.朗读古诗，背诵古诗。3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。重点难点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课

2、时。教学过程一、背诵古诗，导入新课同学们，一年级的时候我们学习了一首古诗，题目是《静夜思》，你们还会背吗？这首诗的作者是谁呢？出示李白图片，介绍李白生平：李白，字太白，人们称他为“诗仙”。李白一生游览过许多名山大川，也写了很多赞美祖国大好河山的诗句，他的诗充满想象力，充满了豪迈之情。今天我们再来学习一首李白的诗——《夜宿山寺》。二、自读标注，识记生字。1、让学生自由朗读古诗二首，把生字圈出来，多读几遍。2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒通假字的读法：“见”同“现”。3、开火车读生字“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”，老师正音。三、

3、创设情境，理解诗题李白喜欢游览名山大川。有一天，他来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他爬到了山顶，天已经黑了。（板书：山）这么晚了，住在哪呢？正在为难，他发现不远处有一座寺庙。（板书：寺）他就住在这山顶的寺庙里。（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天繁星，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。谁来说一下“夜宿山寺”的意思。四、朗读古诗，尝试背诵（1）生自由读古诗，要求读得准确、流利。（2）师指导朗读。①读正确，读流利，声音响亮。②读好韵脚。二四两句最后一个字分别是“辰、人”。③读出节奏。夜宿//山寺危楼//高//百尺，手可//摘//星辰

4、。不敢//高声//语，恐惊//天//上//人。师范读，学生展开想象，读出意境。（3）想象：山上寺院的楼是怎样的？看图，你有什么感觉？读出楼的高。（4）生尝试背诵。夜宿山寺（）（）高百尺，手可（）（）（）。（）（）高声语，（）（）天上人。五、合作学习，理解诗句生合作、研究、体验边读古诗边理解诗句的意思，遇到难理解的词语、诗句查字典解决。组内交流。小组汇报诗总关键词语、诗句的意思。小组汇报小组汇报通过小组学习，知道哪些诗句的意思了。小组汇报在学习过程中，还有哪些不明白的地方。小组内四个同学每人说一句诗句的意思。请用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）将描写楼

5、很高的句子读给同学听。体会作者当时的心情。诵读欣赏，升华情感（1）理解了作者的心情，加上动作、表情，注意语气，读出自己的感受。（2）师配乐范读，引导生配乐朗读，进一步体会古诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（3）拓展《望庐山瀑布》，边读边想象画面。【学习第二首】一、欣赏音乐，创境导入欣赏歌曲《敕勒川》，感受敕勒族的民族旋律，想象敕勒川大草原的美丽景色，创设情境，让学生感受古诗的韵律。二、初读全诗，把握特点（1）自由读诗，要求读准确、读流利。（2）指生读古诗，注意读准诗中“见”的读音。（3）读好韵脚。后面几句分别以“苍、茫、羊”结尾，读起来朗朗上口。（

6、4）读出节奏和韵味。敕勒川敕勒川，//阴山下。//天似穹庐，//笼盖四野。天//苍苍，野//茫茫，风吹草低//见牛羊。（5）全班齐读古诗。三、品读古诗，理解诗句（1）（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）你看到了什么？（2）诗中哪句是描写图片中的画面？（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。）（3）创设情境：敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。看！这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。指导生读出山的雄伟高大，草原的辽阔无边。（4）自由读下一句，思考诗人还看到了什么

7、景色？（5）想象画面，谈感受和体会。牧民的生活怎么样？（6）带着体会，读整首诗。四、由诗入画，想象画面（1）大草原就是一幅美丽的画卷，拿出纸和笔，将心中的草原画下来。（2）展示绘画作品。五、总结全课，拓展古诗(1)（播放歌曲《天堂》）《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。(2)补充古诗《赋得古原草送别》，齐读。六

8、、指导书写1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。2