【教学设计】《古诗二首》（语文部编二上）-1

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1、《古诗二首》教学设计本课时编写：合肥市桂花园学校（西区）郭萍◆教材分析◆教学目标本课选编两首描写景色的诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，旨在丰富古诗积累，感受古诗对祖国河山的描写。可将教学重点定位在依托古诗所的文本情境进行识字写字，并初步指导学生有节奏和感情地朗读古诗。教学中应根据二年级学生能力，适当渗透古诗学习方法，通过图片、想象、诵读等方法帮助学生体会诗歌所描绘的画面和诗人的情感，逐步引导学生学会品味古诗，激发他们对古诗以及传统文化的热爱之情。【知识与能力目标】认识“欲、穷”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。【情感态度价值观目标】了解古诗内容，体会诗中描绘的景色。初步理解。“只有站得高，才能看得远”的道理。体会诗人大胆而神奇的想象。◆教学重难点◆【教学重点】认识12个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学难点】了解古诗内容，体会诗中描绘的景色。初步理解。“只有站得高，才能看得远”的道理。体会诗人大胆而神奇的想象。◆课前准备◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、播放图片，揭示课题1．谈话：在中国古代，有一座很有名的楼叫“鹳雀楼”相机指导“楼”的认读和书写。出示鹳雀楼的图片，学生欣赏。2．揭示课题：唐代大诗人王之涣与朋友登上

3、了这座楼，看到了非常壮丽的景色，于是写下了一首诗，诗的名字就叫《登鹳雀楼》。3．指名朗读课题，读好停顿：登/鹳雀楼。二、初读古诗，整体感知1．播放课文朗读录音，学生认真倾听。2．学生借助拼音自主练习朗读，将古诗读正确、读流利。3．初读指导(1)出示第一、二句诗。指名朗读，“尽”是前鼻音。正音后再次指名朗读诗句。出示“尽、依”，记忆字形。出示“黄河”图片，简介黄河是我国第二大长河，由于河水呈黄色，所以叫做“黄河”。全班齐读第一、二句诗。(2)出示第三、四句诗。指名朗读，相机正音“欲”是整体认读音节，“穷、更、层”都是后鼻音，注意发音准确。出示生字“欲、穷、层”，观察字

4、形，交流识字方法，适当小结，结合生活实际组词。(3)全班齐读古诗。4．教师范读，读出古诗的节奏，学生认真倾听，并模仿教师进行朗读练习。5．指名再次有节奏地朗读古诗：白日/依山尽，黄河/人海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。三、再读古诗，欣赏景色1．过渡：这首古诗虽然只有短短的二十个字，却向我们描绘了一幅十分壮美的景色，诗人王之涣登上鹳雀楼，看到什么呢？让我们再次走进诗歌吧。2．精读第一、二句：(1)出示诗句，学生自由朗读，将诗中写到的景物画出来。(2)指名交流。太阳和山，黄河和大海有什么联系？出示夕阳西下黄河入海图片，学生欣赏。(3)指名用自己的话说一说看到的景色，有

5、感情地朗读第一、二句古诗。3．精读第三、四句(1)作者为什么能看到这幅壮美的景色呢？轻轻读三四两句诗，你有什么发现。(2)指名朗读第三、四句诗，交流自己对诗句的理解。(3)指导“欲穷”就是“想要看到”的意思，“千里目”的意思就是指很远很远的地方。(4)用自己的话说三、四句诗的意思。(5)结合生活实际更直观地体会“欲穷千里目，更上一层楼”的意思。4．学生自由练习读整首诗，在熟读的基础上练习背诵。5．指名背诵，全班齐读。四、出示生字，指导书写1．出示要求会写生字：楼、依、尽、黄、层。2．指名认读，观察字形，交流书写要领。3．指导“楼、依”左右结构，注意左窄右宽；“尽”字

6、上部的“尺”稍扁，下面的两点对齐，上点略小，下点略大；“层”半包围结构，“黄”注意结构紧凑，“云”部要半藏半露。4．教师在指导的过程中在田字格范写，学生认真书写。5．学生自主描红、仿写；教师巡视指导，强调良好的书写习惯。五、课堂小结1．这节课我们学习了《登鹳雀楼》这首古诗，看到了红日西沉、黄河入海的壮美景色，还明白了“只有站得高，才能看得远”的道理。2.希望小朋友们回家把这首古诗背给家人听一听，喜欢画画的小朋友还可以把诗中描绘的景色画出来。第二课时一、联系旧知，激趣导入1．上节课我们跟随诗人王之涣登上鹳雀楼，看到夕阳西下黄河入海的壮观景色，齐背古诗。2．过渡：这节课

7、，我们将跟随着唐代另一位大诗人李白，去一个美丽的地方游览，这个地方就是庐山，指名认读，注意强调“瀑布”的读音。3．指名朗读课题，相机出示“瀑布”的图片。二、初读诗歌，整体感知1．教师范读《望庐山瀑布》，学生认真倾听。2．学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3．初读指导：(1)出示词语：日照、香炉、紫烟、遥看、挂前川，指名认读，相机正音，强调“照、川”是翘舌音，正音后再次指名认读。(2)指名分句朗读古诗，根据学生的朗读情况教师适当进行范读指导。(3)学生再次自由练习朗读全诗。4．朗读指导(1)指导学生进行有节奏地朗读：日照/香炉//生紫烟，遥看/瀑布//挂前川。