【教学设计】《纸船和风筝》（语文部编二上）-1

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1、《纸船和风筝》教学设计本课时编写：合肥市桂花园学校（西区）郭萍◆教材分析《纸船和风筝》通过写松鼠和小熊这对好朋友分分合合的故事，告诉我们人与人之间要建立友谊，而且友谊是需要我们用心维护的。教学时，教师可以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设置问题情境，让学生抓住重点词句充分阅读，在读中有所感悟、在读中培养语感、在读中触碰人物内心深处的情感体验。◆教学重难点◆【知识与能力目标】认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。【情感态度价值观目标】理解课文内容

2、，体会松鼠和小熊的友谊。懂得友谊的珍贵，学会如何交朋友及维护友谊。◆教学目标【教学重点】认识11个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。【教学难点】理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。懂得友谊的珍贵，学会如何交朋友及维护友谊。◆课前准备◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、猜谜揭题，激发兴趣1．出示谜语，指名猜。2．出示简介，感受风筝的美，学生拿出课前折好的小纸船。3．揭题:折纸船和风筝一个在水里，一个在天上，引发一段感人的故事。今天我们来学习《纸船和风筝》。读了课题，你想知道什么？学生举手质疑。二

3、、初读课文，识记字词1．学生自由朗读课文。要求字字读准，句句读顺。朗读中解决不了的字音可请教老师和查字典，遇到难读的句子，可请教同桌或者组内同学。2．学生自主学习后，教师检查学习情况，出示词语。(1)指名认读，教师相机正音：“扎”是平舌音，“鼠、折、抓、张、祝”是翘舌音。(2)同学互相指认词语。(3)教师随机出示生字词，指名认读。3．学生自由交流识记生字的方法。同桌之间交流后，指名汇报、及时鼓励和指导。可用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。如：“折”可以通过熟字加偏旁的方法来记忆；“哭、取”可以

4、用熟字组合法来记忆。三、了解内容，研读第一自然段1．学生用自己喜欢的方式读课文，难读的句子多读几遍。2．仔细对照课文，想一想课文分别哪几个自然段是写松鼠和小熊成为好朋友，松鼠和小熊闹矛盾，松鼠和小熊恢复友谊？学生快速浏览课文，找出正确的段落。3．读完课文，说一说这篇课文讲了什么？同桌互相说一说并补充，把内容讲完整。自由举手汇报。教师根据汇报归纳。4．学习第一自然段。(1)读读课文第一自然段，想想故事中的主人公是谁？他们的家在哪儿？(2)出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶？哪是山脚？试着画一画。(3)指导朗读课文第一自

5、然段。四、指导书写，快乐写字1．出示要求会写的字，认真观察每个字的结构特点，交流书写时应该注意的地方。2．演示每个字的书写过程，观察每个字的书写笔顺及在田字格中的位置。3．教师重点讲解：“祝”左边示字旁要注意横撇的撇不要弯，竖一定要写直；“抓”关键在于写好右边的“爪”字第一个平撇要短，第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。4．学生练习书写，教师巡视指导。第二课时一、检查复习，谈话导入1．出示生字词，学生自由读、指名读、齐读。2．读句子。自由读一读自己喜欢的句子。3．过渡：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，他们是最好的朋友!下面

6、，我们继续学习课文。二、品读感悟，理解课文1．自主阅读第2—6自然段，看看松鼠和小熊是如何成为好朋友的。引导：①松鼠送什么给小熊了？他用什么方法送的？②小熊送什么给松鼠了？他又是用什么方法送的？(1)自读课文，分析理解松鼠和小熊成为好朋友的过程。(2)反馈汇报。根据汇报归纳：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。纸船和风筝使他们成好朋友。(3)短语比较。出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。①你发现什么，引导“漂哇漂”和“飘哇飘”。“漂”物体在水面漂，“飘”物体随风飘。②再读句子，体会语境的不同。(4)指

7、导朗读：松鼠折了一只纸船、放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊为什么那么高兴？如果你们是小熊、在开心快乐、兴奋激动之后，你想做点什么？小结：爱是相互的，小熊为松鼠扎风筝。再读第4—5自然段、用你的语言、表情、动作表现出松鼠高兴的样子2．学习第7—9自然段，了解松鼠和小熊闹矛盾后的难过和失落。(1)过渡：他们为小事吵架。山顶上看不到飘荡的风筝了，小溪里也看不到漂流的纸船了。(2)交流：松鼠和小熊吵架后的心情？读第8—9自然段，体会松鼠和小熊吵架后的心情(3)思考：小熊和松鼠为什么还是每天花风筝和折纸船？学生思考交流后明确：

8、虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。3．读第10—11自然段，理解松鼠和小熊恢复友谊的过程。(1)过渡：松鼠和小熊吵架后都很难过，结果如何？用喜欢的方式读第10—11自然段。(2)说一说，是谁先要求和好的？他是怎么做的？根据回答出