模电课程设计

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1、------阻容耦合单级放大器绪论课程设计作为模理电子技术课程以及数字电子技术课程的重要组成部分，在学完专业基础课电路与电子技术和数字电子技术课程后，应进行课程设计，其目的是使学生更好地。巩固和加深对基础知识的理解，学会设计中小型系统的方法，独立完成调试过程，增强学生理论联系实际的能力，提高学生电路分析和设计能力。通过实践教学引导学生在理论指导下有所创新，为专业课的学习和日后工程学习实践奠定基础。通过课程实际使学生学会查阅手册和有关文献资料，培养学生独立分析和解决实际问题的能力以及培养学生严肃认真的工作作风和严谨的科学态度。通过

2、实际电路方案的分析比较、设计计算、组件选取、安装调试等环节，掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。掌握常用仪器设备的使用方法，学会简单的实验调试，提高动手能力。综合运用课程中学到的理论知识去独立完成一个设计任务。本次课程设计的设计课题为“阻容耦合单级放大器”。参考各类文献资料熟悉晶体管参数及性能。并掌握它们的设计、测量和调整方法，最后通过实验要求及个单元电路间的关系，计算选择合适元件组装成合理电路，并对其进行测试。这不仅需要相应的理论知识，而且还需要有一定的实践能力和动手能力。阻容耦合单级放大器一、设计要求：已知条件：Vcc

3、=12V，RL=3K，Vi=10mV,Rs=600欧要求：Av>40,Ri>1K,Ro<3K,fL<100Hz,fH>100kHz.二、选定总体方案与框图：共射晶体管单管放大电路的三种基本接法共集共基晶体管单管放大电路的三种基本接法的特点如下：（1）共射电路既能放大电压又能放大电流，输入电阻居三种电路中输入电阻较大，频带较窄。常作为低频电压放大电路的单元电路。（2）共集放大电路只能放大电流不能放大电压，是三种接法中输入电阻最大、输出电阻最小的电路，并具有电压跟随的特点。（3）共基电路只能放大电压不能放大电流，输入电阻小，电压放大

4、倍数、输出电阻与共基的相当，是三种接法中高频特性最好的电路。常作为宽频带放大带电路。通过设计要求和三种基本电路的比较，采用共基电路。共基电路中我们采用采用分压式电流负反馈偏置电路，可以获得稳定的静态工作点通常要求的值大于AV的值，故选b>40因放大器的上限频率要求较高，故选用高频小功率管。而高频晶体管（指特征频率大于30MHZ的晶体管）可分为高频小功率晶体管和高频大功率晶体管。常用的产高频小功率晶体管有3AG1~3AG4、3AG11~3AG14、3CG3、3CG14、3CG21、3CG9012、3CG9015、3DG6、3DG8

5、、3DG12、3DG130、3DG9011、3DG9013、3DG9014、3DG9043等型号。常用的进口高频小功率晶体管有2N5551、2N5401、BC148、BC158、BC328、BC548、BC558、9011~9015、S9011~S9015、TEC9011~TEC9015、2SA1015、2SC1815、2SA562、2SC1959、2SA673、2SC1213等型号。通过查找资料选用高频小功率管3DG100，其特性参数ICM=20mA，V(BR)CEO≥20V，fT≥150MHz基本的电路如下通过分析选用3DG

6、100，9013，2N5551等三极管，比较理想。综合考虑，3DG100在市场没能买到，而9013的放大倍数过大，因此选用2N5551(参数)三、选择器件与多数计算：设置静态工作点并计算元件参数依据指标要求、静态工作点范围、经验值进行计算静态工作点Q的计算：要求{}>1KW有若取VBQ=3V，得取标称值1.5KW由于;得，；为使静态工作点调整方便，由30kW固定电阻与100kW电位器相串联而成。 根据的理论计算公式,=40得：，由综合考虑取标称值1.5KW计算电容为：综合考虑标称值10Uf取标称值100uF四、画出预设计总体电路

7、图：预设总体电路图：在Multisim软件仿真，且调节静态工作点，使其达到最佳状态，如下去所示：仿真的结果：Av=56,Vi=2.09K，Vo=1.47KFl<100Hzfh>1000KHz五、电路的安装与调试：1、按原理进行接线焊接图如下：按电路图将电路焊接，其中60K的电阻用精密的100K的滑动变阻器代替，可以调节电路的静态工作点2.静态工作点的测试与调整：测量方法是不加输入信号，将放大器输入端（耦合电容CB负端）接地。用万用表分别测量晶体管的B、E、C极对地的电压VBQ、VEQ及VCQ。一般VBQ＝（3～7）V，VCEQ＝

8、正几伏。如果出现VCQ»VCC，说明晶体管工作在截止状态;如果出现VCEQ<0.5V，说明晶体管已经饱和.调整方法是改变放大器上偏置电阻RB1的大小，即调节电位器的阻值，同时用万用表分别测量晶体管的各极的电位VBQ、VCQ、VEQ，并计算VCEQ及ICQ。如果V