材料作文审题立意 公开课

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1、材料作文审题立意公开课　　公开课：材料作文的审题立意训练　　【教学目标】　　1.学会分析材料，从材料中找寻主要信息，并能准确立意。　　2.多角度分析思考问题，并能深刻理解命题意图。　　3.归纳一些审题立意的方法。　　【教学方法】　　分析与练习结合法　　【教学准备】　　幻灯片、资料练习　　【教学课时】　　一课时　　【教学过程】　　例1:一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少

2、女士上门求购，生意十分红火。　　要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。　　【分析】　　材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁

3、缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。　　因此，从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意，内容项在一档打分。　　(一)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。(二)人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。　　其中(一)(二)两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。　　以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。　　(一)做人不能被失误打倒。(二)要战胜困难才能成功。(

4、三)挫折不可怕，战胜挫折才能成功。　　这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。　　以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意，内容项在三档打分。　　(一)创新塑造成功。(二)天生我材必有用。　　其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档打分。如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”等。　　方法归纳：提炼中心法、抓关键句法、由果溯因法……　　例2：张老师在一次上语文课时，误将“晏”写成“宴”，李明同学当即指出了他的错误。张老师把“宴”改成“晏”之后说：“唔!汉字就是这个毛病，

5、相同的零部件，摆的位置不同，结果就不一样。外国文字可不会这样。”谁料话音刚落，李明同学又举手了。张老师问李明同学有什么问题，李明同学说：“英文的god(上帝)和dog(狗)呢?”……　　就李明同学的做法写一篇议论文，题目自拟，不少于600字。　　【分析】解答过程如下：　　第一步，认真阅读。　　这是答好供料作文题的前提和基础。此题的内容可以概括为一句话：学生李明连续两次当场指出老师的错误。　　第二步，提炼观点。　　从逻辑上讲，对李明同学的做法，无非是三种态度：要么赞同，要么反对，要么部分肯定，部分否定。于是，提炼观点如下：　　①李明同学勇于质疑，求真求

6、实的精神值得提倡。　　②李明同学不顾场合、对象，让老师下不了台的做法不可取。　　③李明同学勇于质疑的精神可嘉，但具体做法还可商榷。　　在实际答题中，有些同学提炼出的观点竟是“张老师的行为崇洋媚外”，这显然有些跑题了，写的不是李明的行为而是张老师的行为了。　　第三步，联想素材。　　上述三种观点均可以写。如选定第三种观点，那么，不妨全面展开联想，想到什么就先记下来。例如可能会想到以下各条　　①当说不说的好好先生②邹忌讽齐王纳谏　　③敢于直谏的魏征④《火刑》(布鲁诺)　　⑤伽利略推翻亚里士多德的落体理论⑥面对歹徒，敢说敢斗　　⑦人非圣贤，孰能无过⑧真理的相

7、对性与绝对性　　⑨外国文字与外国月亮⑩爱迪生晚年自以为是，一无所成……　　第四步，列出提纲。　　根据选定的观点和想到的素材，列出写作提纲。限于时间，此提纲不宜过细。下面是一份拟好的提纲：　　①中心论点：　　李明勇于质疑的精神值得学习，具体做法还可商榷。　　②引论：简述材料，提出论点。　　③本论：A、列举、简析生活中不正常的现象。　　B、结合典型事例(正反)剖析说理。　　C、论“进谏”需要勇气。　　D、结合有关哲学原理分析。　　④结论：　总结全文，辩证分析。　　⑤素材：A、商纣王、魏征B、布鲁诺、伽利略　　C、比干、屈原D、邹忌　　从上列提纲看，想到的

8、素材中的⑥⑨两条显然应删除。②③⑦属同类素材，④⑤⑩应归为一类……这些素材不一定都用，只要选取一部分就可以了