单元备课第四单元分数意义和性质

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1、单元备课：第四单元分数的意义和性质教学内容：分数的意义第52~58页真分数、假分数和带分数第59~65页分数的基本性质、约分第66~70页通分，分数的大小比较第71~74页整理与练习第75~77页教学目标：1.经历分数产生的过程，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2.认识真分数与假分数，知道带分数是一部分的假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3.经历分数的基本性质的形成过程，理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小，能比较熟练地进行约分和通分。4.会进行分数与小数的互化。5.培养灵活的思维方式和解决实际问题的能力，培养收集、处理

2、问题的能力。6.加强数学知识与现实生活的联系，培养学习数学的兴趣，获得学习的成功体验，增进学好数学的信心。教学重点：分数的意义；分数的基本性质；约分；通分。教学难点：建立单位“1”的概念；建立分数单位的概念；分数与除法的关系。学情分析：本单元是学生系统学习分数的开始。在三年级上学期的学习中，学生已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些都是本单元学习的重要基础。课时安排

3、：分数的意义4课时真分数、假分数和带分数3课时分数的基本性质、约分3课时通分，分数的大小比较3课时整理与练习2课时课题：分数的意义授课时间：4月23日  累计课时：38教学内容：教科书第52页例1、练一练、练习八的1-4题。教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：理解单位“1”和分数单位的含义和分数的意义。教学难点：理解单位“1”和分数单位的含义和分数的意义。教

4、学准备：相关课件或小黑板若干。教学过程：一、揭题。谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。二、新授。1、教学例1出示例1中的一组图。谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。学生汇报所填写的分数。提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什

5、么不同？说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。提问：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。2、教学分数单位学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数

6、单位。在学生回答分数单位时，课件演示每个图中的一份，在学生回答分数中各有几个分数单位时，课件演示每个图中各有这样的几份。3、完成“练一练”（1）提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。学生汇报所填分数时，教师让学生说说是怎样想的。提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？（2）先让学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“１”。再让学生中直线上的点表示各分数。然后让学生说说各是怎样想的。三、练习。1、做练习八的第1题先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。提问：同样是三分之二，为什么涂色桃

7、子的个数不同？2、做练习八的第2题先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位。提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？3、练习八第3题4、做练习八的第4题让学生按照书上的说法，说说第一题中是把哪个数量看作单位“１”，平均分成了几份，三好学生有这样的几份，再让学生按照第１题的句式说说后两题中每个分数的意义。　指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１四、总结。这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？  板书设计：          分数的意义一个物体一个计量单位    

8、          单位“1”由许多物体组成的一个整体  把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的