第四单元分数意义和性质

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1、第四单元分数的意义和性质（复备：陈国丰）第一课时分数的意义教学内容：苏教版五年级数学下册第52页例1，练一练1、2，练习八1~4题。教学目标：知识与技能：使学生了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。过程与方法：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。教学重点理解和掌握分数的意义。教学难点认识分数单位以及对单位

2、“1”的理解。教学过程一、复习旧知，寻找切入点1、同学们，在三年级我们就学习过分数，你们还记得吗？2、教师出示,这是什么数？你已经知道分数的哪些知识？3、同学们了解的还真不少，我们对分数有了初步的认识，这节课我们继续学习分数的相关知识——分数的意义。（揭题）二、合作交流，探究新知1、感知单位“1”那我们一起来看老师给的材料上的例题，用分数来表示每个图中涂色的部分，写好后再想想每个分数各表示什么？（情境导入，课件出示图片）谁愿意和大家说说是怎样填写的？学生边说，教师边板书分数你们同意他的说法吗？看来同学们

3、对以前所学的知识掌握的都很好。哪谁来说说表示什么呢？（教师板书：平均分）表示什么呢？又表示什么呢？又表示什么呢？你们看，这里的是把（6个圆）看作（单位一），把它平均分成（3份），涂色部分是其中的(1份),也就是（）。那么这些分数是把什么平均分后得到的呢？第四幅图和前三幅图有什么不同的呢？和同桌说一说。谁愿意和大家说一说？你们看，一块饼是一个物体、长方形是一个图形、一米的线段是一个计量单位、由许多物体组成的一个整体，这些都可以用自然数1来表示，我们给它起个名字，叫作：单位“1”。（板书单位1）你们看这里的

4、“1”，老师给它加了双引号，它可以表示（一个物体、一个计量单位、或由许多物体组成的一个整体），它和我们以前所学的1有什么不同呢？小组里交流一下。谁能和大家说一说？（以前所学的1只能表示1个，现在学的1可以表示许多许多）看来单位1它可以表示一块饼、一个长方形、一个一米长的线段，还可以表示6个圆组成的一个整体，8、那你认为它还可以表示什么？同学们说的这么多，我们都可以用什么来表示？2、探究分数意义看来单位1的本领可真大，那你能说说黑板上这些分数是把单位1平均分成几份，表示这样的几份呢？（板书：4份、8份、5

5、份、3份）（1份、5份、3份、1份）像这样的分数你能再说出一个吗？并能说出它是把单位1平均分成几份，表示其中的几份吗？像4份、8份、5份、3份，我们能说的完吗？（用省略号表示）我们可以用哪个词来概括一下呢？(板书：若干份)表示其中的多少份？我们可以用哪个词来表示？（板书：表示其中一份或几份的数，就叫作分数）谁来说说什么是分数？那分数的分母和分子各表示什么？3、认识分数单位同学们，我们这学期学过小数，小数有计数单位，那分数有计数单位吗？请同学们看老师发的那张打印的材料。谁来给大家说说什么叫分数单位？（板书

6、：分数单位）那你们看，黑板上的这些分数的分数单位是什么呢？请同学们观察一下这些分数和他们的分数单位，你有什么发现，在小组里说一说。说说这些分数中有几个这样的分数单位？三、深化认识，巩固练习过关练习第一关1、下面的分数表示图中的涂色部分是否正确。()()()()2、练习八第4题。第二关看打印纸上的练一练第1题，独立完成。第三关1、把单位“1”平均分成a份，表示这样的b份的分数是（），分数单位是（）。2、分数单位是的分数你能说出几个？3、观察上面图形，阴影部分占长方形的（），占正方形的（）占整个图形的（）。

7、为什么同样是1份，却有三个不同的分数呢？第四关完成练一练第2题。这里的是把单位“1”平均分成几份？当平均分成6份后又可以用什么分数表示呢？五、课堂小结。这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。六、游戏：分糖果。盒子里有一些糖果，让其中一个学生拿出它的三分之一，并说说自己是怎样分的。再让一位同学拿出剩下的三分之一，并说出自己是怎样分的。最后问学生：两位学生都拿了三分之一，为什么这两位学生所得糖果的颗数不一样？板书设计分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。分数单位一个物体

8、4份1份一个计量单位8份5份5份3份3份1份……………………教学反思：通过上面例题的讲解，我会引导学生归纳总结出：以前我们把一个物体看做一个整体，通过平均分得到分数。现在我们把一些物体看做一个整体，也可以通过平均分得到分数。像这样把一个物体、一些物体等都可以看做是一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份或积分都可以用分数表示，而这个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。（板书：一个物体或是一些物体看做一个整体后称为单位“1”。