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时间:2018-09-29
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1、智子疑邻优秀教案及教学设计(附原文译文及注释) 导语:《智子疑邻》是先秦时期的诗人韩非写的一首古诗!以下是品才网小编整理的智子疑邻优秀教案及教学设计,欢迎阅读参考!智子疑邻韩非 宋有富人,天雨墙坏。其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。 宋国有个富人,因下大雨,墙坍塌下来。他儿子说:“如果不(赶紧)修筑它,一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物,这家人很赞赏儿子聪明,却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 智其子:以为他的儿子很聪明,聪慧,机智。 宋:宋国。 雨:下雨(名词作
2、动词)。. 坏:毁坏,损坏。 筑:修补。 盗:偷盗。动词活用作名词。 富人;富裕的人。 亦云:也这样说。云:说。亦:也。 暮:晚上。 而:无义。表示承接关系。 果:果然。 亡:丢失。 父:(fǚ,第3声,译为“老人”指邻居家的老人)邻居家的老人。 甚:很。 而(疑邻人之父):表示转折关系。 家:家里的人。智子疑邻优秀教案及教学设计 教学目标 1.积累文言词语,学会直译课文,联系生活实际理解课文寓意。 2.加深对寓言的认识,尝试续编和创作寓言。 3.培养学生对阅读文言文的兴趣。 教学难点 对“祸福相倚”的认识,即在一定条件
3、下好事可以变成坏事,坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马,焉知非福”的例子来。 教学重点 1.学会查字典注音释词,学会用多种方式读懂文言文,积累文言词汇。 2.掌握直译为主,意译为辅的文言文翻译方法。 3.在理解的基础上背诵课文。 教学方法1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。 2.采用多种有效手段,提高学生学习文言文的兴趣。 教学用具准备多媒体课件,内容切合实际,精简实用。 课时安排一课时。 教学步骤 导入新课 一、《智子疑邻》学习 1、全班朗读《智子疑邻》 2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子
4、,其他学生补充修改,个别问题老师解释。 3、再读寓言,教师出示句子,全班齐读并解释加点的词。 4、问题讨论:对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议? 这则寓言的寓意是什么?试概括。 二、《塞翁失马》学习 1、说一个生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失马》。 2.讲解课文出处,由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》,故事精短,有较强的思想性,哲理性。 3.教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文,以作示范。以激励学生背诵课文的信心。 4.学生分组研读课文,屏幕投影打出生字注音,重点词语的释义填空题。 学生查
5、字典后,在讨论的基础上弄清字词音义,为下步分析和理解课文打下基础。 屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》,请同学们大声朗读。这样的好处,叫同学用心记住课文的停顿,并学会文言文句读,感悟文言虚词作为停顿标志,揣摩句意。 5.请一个同学上台来主持,全体同学做图配文活动。 电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅,请一个同学根据原文和画面,配套写出有关解说词。时间10分钟。 6.学生在答出原文之后,主持人要学生口头翻译文言文语句。如果有困难老师和同学们可以帮助之。要提醒同学以直译为主,意译为辅,语句要通顺,字字落实是一个比较好的办法。要训练学生
6、字字对译的能力。 7.引导学生初步理清文意,概括《塞翁失马》的寓意。 明确:在一定的条件下,事物的祸与福是可以转化的,坏事可以变成好事,好事也可能变成坏事。 8、课文内容分析: 这篇文章的主要线索是:失马——将马——堕马——保马(父子相保) 情节一波三折, 失马——吊之——此何遽不为福 将马——贺之——此何遽不能为祸乎。 堕马——吊之——此何遽不为福乎? 它表明的是在一定条件下的祸福可以转化的。 明确:文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎?“之后,和最后。层意如线索而所归纳的,可以允许学生有自己的概括。 ①下面请几个同学谈自己在
7、生活中碰到的“塞翁失马”,可以放开来谈。不要局限于校园生活。可以是自己亲身经历的,也可以是耳闻目睹的事。 这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事,好事变坏事这一个思维模式上 ②讨论后,叫学生写寓言。 教师要引导学生概括学了寓言四则后,寓言的特征。、 提供几个参考题目: 塞翁新传——可以发挥同学们的想像,写出课文之外的故事来。 塞翁之子——可以塞翁儿子的身份,联想其后来跛腿之后的生活,他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢?他是不是也明白了生活中的
8、祸福关系呢? 也可以写其他的寓言故事.但是要求写出
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