小学教师培训进修制度

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1、小学教师培训进修制度　　篇一：小学教师业务进修制度　　小学教师业务进修培训制度　　一、全体教师要坚持业务学习和进修，努力提高自己的教学水平和业务素质。　　二、每位教师除利用业余时间学习外，要保证参加学校组织的集体学习。　　三、学习内容以《教育学》、《心理学》及各学科的教学大纲教材教法　　为主，并根据个人的特点，学习先进教学教改经验，努力用教育理论武装自己，用科学的教学方法充实自己。　　四、每个人应制定个人的学习计划和进修计划，计划要切实可行，计　　划中要为自己选定专科、目标,要有具体措施。　　五、每年每位教师必须订阅两份以上的教育专

2、业性的报刊，每学年末　　写出自己的业务学习和进修的小结。　　六、学校为鼓励、支持教师的业务学习和进修，合理的为教师安排学　　习时间，提供学习资料，解决学习进修的部分费用。　　七、参加各项进修、培训活动的教师，应自觉遵守进修纪律，虚心　　学习，刻苦钻研，努力完成进修、培训任务。　　八、学校教师，要按时参加上级组织的培训，持证上岗。　　九、准时参加学科进修活动，无故缺席者作旷工处理，迟到者按迟到处理。　　十、教师的业务学习成绩及进修结果要列为目标考核的内容。　　篇二：小学教师培训制度　　羌城小学　　教师培训制度随着新课程改革的发展，我校

3、的教师培训工作也随之开始。培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和教师培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。　　一、加强领导、注重宣传　　成立以校长为组长的“培训领导小组”，负责学校校本培训组织、管理、科研资料积累等项工作。学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作。　　二、转变观念，落实措施　　意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。　　（1）要树立课程意识，倡导学生自

4、主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。　　（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。　　（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文　　精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。　　（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学

5、生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。　　（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。　　三、认真开展活动，落实各项措施　　认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”

6、的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。　　四、培训要求　　（1）强化理论学习。　　贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章，使全体教师明确教育2　　教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。　　（2）强化能力训练。　　能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的

7、能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。　　五、培训措施：　　（1）参训人员按时参加培训。　　（2）外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向相关负责人汇报。　　（3）外出参训的教师向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领会会议精神，并指导自己的教学实践。　　（4）参训人员每次培训后及时写出心得体会，交教科室存档。　　（5）教科室对参训人员进行年度考核，记入年终量化考评　　六、抓好全面考核，落实奖惩　　根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长统计考核结果，记入档案，优秀者给予

8、奖励。　　3　　篇三：第二实验小学教师培训制度　　晋江市第二实验小学教师培训制度　　为全面贯彻实施教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中小学教师继续教育规定》，全面提高我校教师的整体素质，建设一支适应实施素质教育和教育现代化工