边境地区高校大学生思想政治教育探究

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1、边境地区高校大学生思想政治教育探究摘要：坚持用社会主义核心价值体系指导边境地区高校大学生的思想政治教育；加强民族团结教育，使边境地区高校大学生树立马克思主义民族观，把维护我国统一的多民族社会主义国家的性质和主权、统一、尊严作为最高利益；注重思想政治教育与社会实践活动的结合；重视发挥校园文化的重要作用，始终贯穿价值观教育。　　关键词：边境地区高校大学生思想政治教育探究　　　　边境地区高校由于处于边疆地区，这种区域的特殊性，更要深入学习中央16号文件，站在时代战略和全局的高度，充分认识加强和改进大学生

2、思想政治教育的极端重要性和紧迫性，深刻领会文件提出的新思想、新思路和新举措，全面深入和创造性地开展大学生思想政治教育。　　一、坚持用社会主义核心价值体系指导边境地区高校大学生的思想政治教育　　社会主义核心价值体系是大学生思想政治教育的动力，在大学生思想政治教育中起着指导作用。　　1、铸造灵魂，坚持以马克思主义武装边境地区高校大学生，把国家的利益放在首位。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。建设社会主义核心价值体系，最根本的是坚持马克思主义的指导地位，当代大学生只有确立马克思主义的科学信

3、仰，才能深刻认识人类社会的发展规律，深刻认识中国走中国特色社会主义的历史必然性，把个人理想与社会理想统一起来，自觉维护国家的安全、荣誉和利益，把国家利益放在首位。坚持进行马克思主义基本原理的教育，特别是用中国特色社会主义理论体系教育青年学生，推动胡锦涛总书记在庆祝中国共产党九十周年大会上的讲话精神进教材、进课堂、进大学生头脑，弘扬主流意识；在方法上，避免简单地用理论直接训导的方式来教育学生，而应注意理论联系实际，引导学生学会用马克思主义立场、观点和方法去观察、分析问题，解疑释惑，更好地解决学生真学

4、、真懂、真信的问题，用科学理论武装青年学生，报效祖国、奉献社会，坚持国家的利益高于一切。　　2、要始终坚持社会主义核心价值体系的主题，用中国特色社会主义共同理想凝聚边境地区高校大学生。　　大学生面临着新的人生起点，他们关心的主要问题：一是他们需要从理性上确立自己的世界观、人生观、价值观，树立自己的人生理想和信念；二是他们需要具体的规划、设计自己的发展方向、目标和道路，并为此做好各种准备。高校应该充分理解大学生的这一思想和心理状态，因势利导，要把理想信念教育作为大学生学习践行社会主义核心价值体系的重

5、中之重，教育引导大学生增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者，这样大学生就有了立身之本，就能够自觉地按照党和人民的要求为人、学习、做事，健康成长成才，自觉维护国家的安全、荣誉和利益，坚持把国家的利益放在首位。把维护我国统一的多民族社会主义国家的性质和主权、统一、尊严作为最高利益。　　3、要始终坚持社会主义核心价值体系的精髓，用民族精神和时代精神塑造边境地区高校大学生，把维护我国统一的多民族社会主义国家的性质和主权

6、、统一、尊严作为最高利益。让爱国成为大学生的情怀，是边境地区高校大学生思想政治教育必须突出的一个重点。边境地区高校要对大学生进行国家安全法的教育、国防教育法的教育、国家保密法的教育，用历史来教育学生，让学生从中国的传统文化中汲取足够的精神营养，自觉树立以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们今天讲的爱国主义有着鲜明的时代特点，它随着时代的前进和历史的进步而不断丰富和发展。这种爱国主义，坚持了马克思主义科学理论的指导，融入了体现时代进步的民主精神和科学精神，并把中

7、国的前途和命运放在世界格局中去观察，把中国社会的发展与整个人类社会的进步紧密联系在一起。要通过各种生动有效的形式，对大学生进行富有时代特点的爱国主义教育，并将爱国主义、社会主义、集体主义结合起来，引导他们树立祖国观点、人民观点、党的观点和社会主义观点，让大学生懂得个人的抱负不可能孤立地实现，如果脱离时代、脱离人民，将一事无成。应增强自己的责任感和使命感，将个人利益与国家利益统一起来，将个人价值与社会价值统一起来，在奉献和承担自己的社会责任中不断提升自己的道德境界，实现自己的人生价值。　　4、以社会

8、主义荣誉观为价值坐标，努力夯实大学生思想政治教育的基础。社会主义荣誉观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，是当代中国社会最基本的价值取向和行为准则，对于大学生成长成才和培育文明道德风尚具有重要的规范、激励和指导作用。要充分发挥先进典型的示范作用，把他们的先进事迹和崇高精神作为加强和改进大学生思想政治教育工作的生动教材，教育和引导大学生以先进典型为榜样，努力学习科学文化知识，不断提升思想道德素质和健康素质，牢固树立正确的荣誉观，自觉践行社会主义核心价值体系，要进一步加强学生党建工作