高校思想政治教育中大学生逆反心理探究

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1、高校思想政治教育中大学生逆反心理探究高校思想政治教育工作中学生存在着逆反心理现象，严重影响了思想政治教育工作的有效性。教育者应正确看待、合理引导学生的逆反心理，从而引导大学生健康成长，为社会培养合格人才。文章从大学生思想政治教育课的逆反心理表现形式入手，对这种现象的产生原因进行了深入的剖析，在此基础上提出针对性的措施，以保证思想政治教育工作收到实效。　　关键词思想政治教育逆反心理对策探究　　：G711：A：1002-7661(2011)06-0008-02　　　　思想政治教育是对高校学生进行思想政治和道德品质的教育，是使大

2、学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，也是培养德才兼备“四有”新人的重要环节。但在现实中，对大学生进行思想政治教育往往很难达到预期的效果，其中一个重要的原因就在于学生存在着不同程度的逆反心理。因此，正确地看待思想政治教育工作过程中的逆反心理，并采取有效的措施加以矫正，就成为当前思想政治教育工作急需解决的课题。　　一、思想政治教育中大学生逆反心理的主要表现形式　　所谓逆反心理，就是指对事物的反应跟当事人的意愿或多数人的反应完全相反。大学生正处在人生最活跃的时期，思维敏捷，对新生事物接受快，而学校生活本身所固有的相对

3、单纯性、严肃性与社会生活的丰富性、多彩性反差较大，使青年学生在接受思想政治教育时容易产生逆反心理，主要表现在以下几个方面：　　1．否认思想政治教育的价值所在。有些大学生认为思想政治教育只是空谈，没有实际价值，想方设法逃避思想政治教育，他们对来自别人的批评和帮助，总有一种内在的反感，即使他们错了，别人言之有理，他们也拒绝接受。对领导、教师、学生干部分配的任务，往往拒不服从，表现出一种桀骜不驯的样子。　　2．对正面的宣传教育作片面的反面思考。有些大学生在接受思想政治教育的正面宣传时往往与社会上个别的黑暗现象作对比，以偏概全地片

4、面否定正面宣传。对先进人物和事迹的宣传及评价产生否定情绪，甚至排斥身边的榜样人物，对倡导的事情持怀疑态度。　　3．对遵纪守法的要求消极抵抗。部分大学生对学校和社会的有关规章制度和要求不响应、不配合、不以为然，不参加政治学习，不参加集体活动、公益劳动等。对不良行为有认同感，一些学生把打架看作是英雄主义、有哥们义气。有些大学生是非价值判断发生歪曲，对好学风、好榜样不以为然，对不良倾向却盲目崇拜。张扬个性、标新立异成为其追求的目标。　　二、思想政治教育中逆反心理产生的原因　　思想政治教育过程中的逆反心理是社会心理的一个组成部分，

5、是一种特殊的心理状态。同其他社会心理现象一样，有其产生的主客观原因。　　（一）心理因素　　一是思维凸现批判性。大学生处于青春期，思维的批判性较以前有了很大发展，主要表现在智力活动中分析和批判的程度得到提高。二是自我意识增强。自我意识是指一个人对自己以及自己和周围关系的认识。自我意识中的自我独立、自我评价、自我设计等是导致大学生逆反心理的重要诱因。三是情感情绪的不稳定。大学生在这一时期呈现出易动感情、情绪强烈的心理特征，其情绪的两极性表现得强烈。当他们受到外在客观条件的刺激、场境的感染、他人或群体的暗示时，就很容易转变对事物

6、原有的看法，从一个极端转向另一个极端。　　（二）家庭因素　　一是现在的大学生大都来自独生子女家庭，孩子自然就成了这个家庭中的核心成员，在家庭中受到过分的关心、爱护。学生不同程度存在以自我为中心、个性放纵、缺乏艰苦创业精神、心理脆弱等弱点。二是离异家庭的孩子，由于父母长期对孩子关心过少，使孩子得不到应有的关爱和照顾，当他们看见别的同学能得到父母的爱时，会使他们的内心产生严重的焦虑与矛盾。从而导致性格孤僻、内心封闭，最终产生自卑和逆反心理。三是某些家长由于自身文化水平较低，在孩子的教育问题上，不根据孩子的实际情况，总以自己的想

7、法要求孩子，强迫孩子读不喜欢的大学或是专业，致使孩子产生厌学情绪和仇恨的逆反心理。四是在竞争压力越来越激烈的今天，不少家长承受着来自工作岗位上的各种压力，为了不让孩子再承受这一压力，父母对孩子的期望值也日渐增高，导致孩子心理负荷增加，以致产生烦躁、自私甚至厌世的逆反心理。　　（三）学校教育因素　　首先，思想政治教育内容脱离实际、老套空洞、毫无新意，难以引起受教育者的兴趣，以教师为中心的传统教育观念也是导致大学生出现逆反心理的原因之一。其次，随着社会的进步和发展，新鲜事物层出不穷，大学生对新鲜事物比较好奇，也比较容易被他们所

8、接受，教育者单纯为了教育而教育，常以命令的口吻要求大学生不准这样或不准那样，说教多于启发，指责多于疏导，给人以势压人之感，而这种颐指气使的说教必然会使大学生产生对立的情绪。此外，一些思想教育工言行不一，课堂上讲纪律，自己却纪律观念淡薄，甚至有的道德品质低劣，成为学生背后议论的对象。对待学生不能一视同仁，