幼儿教师的有效教学方法

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1、幼儿教师的有效教学方法　　一个好的幼儿教师，在课堂上会关注教学的有效性，那么就会通过有效教学来提高教学质量，有效的教学可以使幼儿更好的成长，作为一名幼儿教师应该怎么保证教学的有效性呢?以下是小编搜集并整理的有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助!幼儿教师的有效教学方法　　如何备课?　　1.对比教材　　备课时要对3套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，进行相关发挥。　　2.提前备课　　教师可以在假期中把新学期的课

2、完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。　　3把握整体　　备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。　　如何上课?　　4反复推敲　　上课怎样开头、怎样结束，要反复推敲。开头要能激发学生兴趣，结束要让人有所回味。开头、结束都要力求短小精悍，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。　　5.关心学生

3、　　上课要关心每位学生。要使绝大多数学生都能真听懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。　　6.把握整体　　备课要掌握教材的整体结构，深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。　　7.善于提问　　要善于提出恰当的问题，让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，严肃而又活泼。每节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

4、　　8.注重互动　　学习过程的关键是“交流—互动”。教师要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。　　学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。　　9.勤于总结　　每次上课后，教师要及时记下自己成功之处和不足的地方。教师要写“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。还要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。　　如何考试?　　10.激发兴趣　　千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教改进学生的学习方法，让学生学习时能够积极、主动、合

5、作、创新。　　11.让考试成为一门艺术　　要从“逻辑”“操作”“艺术”“交往”这些不同的思维方式对学生进测试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，这样会对你的教学留下美好的回忆。　　12.避免优秀学生自满　　对成绩优秀的学生，要想提高他们的综合素质，就要让他们深切地认识到“不进则退”的道理。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。　　13.考试后要巩固学习　　每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要让学生“趁热打铁”，巩固正确，修正错

6、误，打好基础。当天知道考试答案正确与否，对于有效的学习是十分必要的。　　如何提问?　　14.要有预见　　提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗?还有其它解决办法吗?”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢?”。教师提问要有预见。　　15.换位思考　　“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗?我的情感上能接受吗?”尝试体验;“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题?别人会有怎样的感受?”设身处地。　　16.鼓励提问　　要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起

7、来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。　　综合经验　　17.多肯定，少否定　　对学生好的言行，教师要及时给予肯定的回应;对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”;“否定回应”只占少数。　　18.不断学习　　每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。　　19.上好每一节课　　每上一节课，教师要设想全校师生都在倾听，所以要认真负责、实

8、事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。　　20.珍惜时间　　要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。　　1　　前提-选择有教育价值的教学内容　　在正确把握整体教育目标的基础上，需要我们选择适合幼儿的，符合幼儿现有生活经验的，能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机，具有教育意义和价值的(对幼儿