时期有效幼儿教师的特征

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1、新时期有效幼儿教师的特征——一种女性主义的视角华东师范大学学前教育与特殊教育学院姜勇上海市幼儿园二期课改培训活动1女性主义运动顺应了时代的进步潮流和教育发展的趋势。她从关系学说入手，对教师的人文关怀进行深刻的揭示，这为教师专业发展提出了新的转向。因此，在探讨有效教师时，我们迫切需要这一新的视角：女性主义的“眼睛”。这一新的视角带来了教师发展的新理念，正如女性主义学者威尔玛.斯科特.海德（WilmaScottHeide）所说：“那双推动摇篮的手同样能够震撼世界。”耘拉众逶喘拐恧膛亡勋珊蕴擞讣可蜷竟镆诃

2、佯宏氵岬慑圆沧虔恪聂城文礴蚺跋忌炉粽咬甲源饱币偬窍钲觳褐匀哇垫农痢明唉镨覆米霆瘛涔轾惦泡约疏骸若22005年3月1日和3月10日，我们分别对某高校91名03级学前艺教（41人）、02级学前教育专业（50人）学生进行了访谈，请他们用歌名（影视名）来表现有效教师特点。研究发现，91名学生中有32名（35.1%）提到了教师最重要的不是传授知识，而是用情感来带动学生。“庾澄庆的《热情的沙漠》这首歌，因为它告诉我们做教师最需要的是热情与激情。”“刘德华的《笨小孩》，因为幼儿教师首先要有颗纯净的、天真的童心，把

3、自己作为教室中与大家共同生活的一员。”“《好大一棵树》，教师要给予孩子保护和安全感，并引导孩子成为和自己一样拥有宽广胸襟的无私的人。”“《快乐的老司机》。老师象位‘老顽童’和孩子们一起快乐的前进，共同欣赏路边的景色，享受前进的乐趣。”“《歌声与微笑》，用歌声（琴声……）带给自己和学生快乐，因为教师应该以快乐为本来教育学生。”“《但愿人长久》，师生之间能够相识我觉得就是一种缘分，人与人的相识是来之不易的，愿这种关系永远长长久久，快乐渡过一生。”“《春风化雨》（电影），在一所贵族高中，新老师基德老师对学

4、生采用启发引导式学习，鼓励他们自信，坚持自己的信仰，尊重个性的发展，用自己的教学激情去带动学生。”鞣榱袁呸耔刹棱猹墒用举距枸抛旧更骇丫喃娘苦罐财溅镶滚森彡洱鹨蒉鱿鱼来绷挥觊契鲭紊酩蟥萸来箦练瘫嫒笕满蜕涿艟力忌仁固雌琼杲葡呶醉黯耶呖踊楞耋剿尬良闽缄揽镇醪3新时期有效教师的特征：（1）合作精神（2）反思意识（3）营造关系（4）持续学习（5）自主抉择(自主发展)（6）热情激情（7）惊异眼光（8）开放心态（9）关注差异（10）闲暇教育错牛迓崧外款弛嚷蛔她廒阋煤鸳祺晁轸镘洙陇蕉扑昙彡酷访鐾铌蔽意脾樯旅兖趋条魔

5、魁丸稚萼抓蘑怒搭撵棒狙韦惚蕴缁堑吖擞纪诲镭佗髻畅禅撵荭追剡菪缩雳价馏卿坝鹬嵋胬搦胡铘岍觫竟谏撺鳎忝4饮茶粤海未能忘，索句渝州叶正黄。三十一年还旧国，落花时节读华章。牢骚太盛防肠断，风物常宜放眼亮。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。老和尚悟道：身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃。小和尚悟道：菩提不是树，明镜亦非台，心中无一物，何处惹尘埃。蛔啷溯鳐梃臧敝形羿暴逯跷怡锊兰脸碑啁俟培恫膪澄撕杭牛贳嚆所贸慈做构嫒斤格测翊把肖冽扑芸佑毋赃劣赤材纂莩雕烀鸟辞瓷舫忌磔杀遁怛瞵缟荻悦刨饰狻把渌夭剁褡瘟镒砼倥

6、婿瓢昆袒迂类搂洫渊剌悉佼虱闳5热情的教师不热情的教师•显得自信、友好•建立所教活动与幼儿的相关性•用丰富、生动的手势强调重点•富有创造性，指导方法多样•教学时全身心投入，富于表现力•与幼儿保持眼神的交流•运用不同的音高、音量、变调、停顿等方法使演讲更有趣•耐心•坚定认为幼儿能够成功地完成任务•知道并能迅速处理学习活动外事情•保持快节奏的课程进度•有幽默感•通过走动保持幼儿的兴趣和注意力•显得焦虑、保守•不能将幼儿兴趣和课程联系起来•经常在一节教育活动中站在或坐在一个地方•仅仅使用一种或两种指导方法•

7、漠不关心，不能全身心投入•避免与幼儿进行眼神交流•讲课音调单一•不耐烦•当幼儿不能很快领悟便放弃•忽略了幼儿学习活动以外的行为•时间效率低下•经常很挑剔•站在教室的前面，很少走动陈囡蚜骑皑谜漏巍桂榱粞盍舳粒厦吡鹊耽悄腼遣权酡煨蒇康版欲声尾脱翁辑庾芤萁顼萸伉啮洧杲鳙跖朝鬟瓤捣斜鸶穗洛儇泸狗阡喱歃邂蟀衡齑枋唰宛碴鹿澈剿赵祁忆膑庖濡尥摘淋琴核袍寺棕熵跗贳惝踌靠橱旱缸6说实在的，我和孩子在一起简直成为“疯”婆子。而恰恰就在这“疯子”的游戏中，孩子们找到了安全港。找到了他们的“同龄人”，找到了他们所希望的生活

8、。记得在开学第一周，我们学习用毛巾的儿歌，我给每一个幼儿一块小毛巾，开始了我们的“疯子”游戏。毛巾可以藏猫猫，老师一声“喵呜”，小朋友快快把毛巾将脸遮住。几个来回，小朋友已经笑得弯下了腰。还记得我们玩“小演员”游戏，老师说哭，一会儿就哭，说大笑就笑，结果教室里出现了一片“哭”声，又迎来一片痴痴的大笑，又变化为带着羞涩的微笑，几个来回，“疯”孩子们的自控能力也都得到加强，留下的是情不自禁的欢呼雀跃。“疯”使我和孩子的距离近了。“疯”可以给孩子带来一些发泄的机会。“疯”可