变化中把握趋势

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1、变化中把握趋势——2006年高考诗歌鉴赏题的趋势预测当前教育部要求许多省份独立命题，从而使试卷的多样性越来越多地显示出来。虽然是独立命题，但参照的是同一个考纲，那么各套试卷之间必然存在共通的东西，即各份试卷有相互借鉴的成分，对共通点的分析将有助于我们对高考复习的把握。诗歌的鉴赏是高考语文的必考题目。2004年15份诗歌鉴赏题的问题主要是从形象、语言、表达技巧和内容方面进行设置。两年之间诗歌鉴赏题有什么变化？这种变化的合理性是什么？依据变化我们的高考复习需要有准备什么？一、设题侧重我们对2004年15套

2、试题和2005年16套试题的诗歌鉴赏题进行比较分析，发现在思想情感的问题设置上有差别。（一）诗歌鉴赏题明显地向理解诗词的思想情感倾斜。2004年15份试卷中直接以思想情感提问的仅有两份：全国卷2（表达了他什么样的情感），全国卷3（表达了作者怎样的思想感情）。问题中隐含思想感情的只有：全国卷4（词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析），广东卷（有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法），浙江卷（请简要分析“空”字在表情达意上

3、的作用，关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何）等。2005年16份诗歌鉴赏题的问题则主要从思想情感方面设置，直接以思想情感提问的就有8份：全国卷2（简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情），北京卷（词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同），天津卷（简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不

4、同情感），广东卷（从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化），浙江卷（请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点），江苏卷（“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句表达了作者什么样的心情）湖北卷（有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情，当行出色”。表现了汉元帝什么样的感情），辽宁卷（两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗表达的又是怎样的心绪）。问题中隐含思想感情问的有：全国卷1（请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗），山东卷（前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你

5、对此有何看法），福建卷（诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么），重庆卷（“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么），湖南卷（①柳诗之“望”在末句，②柳诗曰“尖山似剑”），江西卷（钱钟书称此诗表现了某种"情味"，请结合诗句作简要分析）（二）诗歌鉴赏的思想情感分析也有两个方向，一个是对诗歌思想情感的直接把握，一个是思想情感的比较。1、对诗歌思想情感的直接把握，就是要求考生根据诗歌所描写的景物及心理变化，直接分析作者的思想感情，2005年这类试题有：全国卷2（简

6、析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情），广东卷（从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化），江苏卷（“时滴枝上露，稍沾阶下苔”表达了作者什么样的心情），湖北卷（《汉宫秋》这段曲词表现了汉元帝什么样的感情）2、对诗歌进行思想情感比较，问题设置目前有三种形式。（1）提供两首内容相关的诗词让学生比较。如：浙江卷提供了杜牧的《齐安郡中偶题》和杨万里的《暮热游荷池上》，学生指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点；湖南卷提供了柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》和李德裕

7、《登崖州城作》，给学生提供了第一首的鉴赏，让学生仿照形式对第二首进行鉴赏；辽宁卷提供了王安石的《江宁夹口三首》(其三)和同时代方惟深的《舟下建溪》，让学生根据具体内容分析两首诗表达了怎样的心绪。（2）提供一首新诗，让学生和课本中学过的诗词进行比较。如：北京卷提供了陆游的一首词《夜游宫·记梦寄师伯浑》，让学生比较其中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”和陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”所表达的思想感情有何异同；天津卷提供了汪元量的《湖州歌》（其六），让学生比较其中“大江东去水悠悠”

8、与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。（3）提供几种涉及诗词情感的不同理解让学生进行比较。如：福建卷让学生比较李白《与夏十二登岳阳楼》不同版本中“雁引愁心去”和“雁别秋江去”；重庆卷提供了王昌龄《从军行》，让学生回答“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾；2004年广东卷提供了两种对杜甫《江汉》的看法，让学生选择鉴赏。二、回归原因为什么2004年到2005年高考诗歌鉴赏题目会向把握诗歌的思想情感倾斜呢？（一）对诗歌思想情感的考察是诗歌的本