薪酬机制对教师行为模式、激励和绩效影响的研究

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1、薪酬机制对教师行为模式、激励和绩效影响的研究摘　要：为研究高等学校薪酬制度对教师的激励作用，本文在进行部属高等学校教师相关情况的调查统计基础上，研究现行薪酬制度对教师在绩效考核制度效果、工作压力、心理承受力等三方面的心理作用及对其价值观的影响。研究结果表明，教师对自我价值实现和事业追求非常强烈，绝大多数教师喜爱本职工作，并希望通过深化高校管理体制改革，进一步提高管理体制的公平与效率。本文认为实行多层次、多目标、多模式的高等学校薪酬制度管理策略是提高公平性与效率的主要手段。关键词：高等学校；薪酬制度；工作压力；心理承受力；价值观一、问题的提出由于

2、大学教师的工作变得越来越来专门化，而教师工作管理机制不管在理论上或是在实践中，仍在许多方面习惯性地沿袭传统的人事管理方式。于是，在高校内部体制改革中，形成了一种两难的困境：在理论上，已认识到知识的管理是复杂系统管理，不能用简单的工业时代的量化方式进行；在实践中，从可行性的立场，又不得不采用量化的方法进行管理。为了摆脱这种困境，指导高校提高教学与科学研究水平，XX年国家中组部、人事部、教育部联合发文《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》。在贯彻实行的过程中，大部分学校将体制改革的重心放在薪酬制度与管理制度建设方面，并希望通过有效的薪酬制度，来

3、保障人事管理制度的有效运行以达到学校的总体目标。各地在高等学校人事管理体制和运行机制改革方面进行了许多有益的探索，如长江学者、首席教授制度的实施.北京大学与中山大学在教师聘任与职务晋升制度等方面所做的尝试引起了国内多方面的关注并取得了一些经验。在理论与实证分析方面，学术界对此进行了有关的探索的研究，如黄伟、骆品亮等进行的研究。但总体而言，我国研究型大学教师的薪酬制度改革实践领先于理论研究，同时缺乏理论与实践相结合的系统研究。为研究高等学校内部体制改革中，薪酬制度的作用以及其中存在的问题，许多文献依据理论分析与个人经验作了大量的研究,但以实地访谈

4、与广泛的数据调查与分析为基础进行的有关薪酬制度研究尚不多见。为深入准确地研究薪酬制度的作用及教师的反应，本文依据伯顿·克拉克提出的高等教育系统内部基本价值观念理论，从师资结构、科学研究、教学工作、薪酬水平与结构、绩效考核制度等方面进行数据问卷调查，对教育部所属高等学校薪酬制度中的公平与效率问题进行研究,并在数据研究与分析的基础上，分析产生问题的根源以及可能的消除途径。二、调查与统计为调查当前教育部所属高校的薪酬制度现状，按照教育部相关课题计划要求，我们于XX年9月，进行了一次关于高校教师薪酬制度改革的分层抽样问卷调查。样本高校为教育部所属72所

5、大学中的20所大学，占教育部所属大学总数的28%，涵盖了各类高校(综合、理工、艺术、农、医、师范等，包括北京大学、南京大学、武汉大学等综合性大学以及西安交通大学、东华大学等理工科大学)，分布在华中、华南、华东、东北、西北、西南等地。调查对象为每所学校随机选择的3-4个院/系的教师。在选定具有代表性的高校中，一次性发放问卷1090份，扣除漏填及填答错误的无效问卷后，共计回收有效问卷1041份，有效问卷回收率为96%,满足了社会统计调查问卷的发放要求。调查指标设定的主要依据为高等教育管理理论，以及国内外高校中有关专家的访谈中所反映高校薪酬制度主要问

6、题的影响因素。调查指标分为师资结构、科学研究、教学工作、薪酬水平与结构、绩效考核制度等五个维度。人口与师资结构问卷的统计数据(见表1)显示在我国研究型高校教师队伍中，中年青教师(25-50岁)占绝对多数，该年龄段比例超过85%；中老年教师(50岁以上)人数比例不到15%。中青年教师基本都拥有硕士以上的学历(94%)，其中博士超过35%。数据表明，教育部所属高校的教师队伍趋于年青化和高学历化，高学历的中青年教师在教师队伍中的比重很大。在中青年教师中(31-40岁)高职称的教师比重较高，几乎占到半数。在职称结构方面，高级：副高级：中级：初级=183

7、：356：341：141。显示出教育部所属学校高级职称教师比例明显高于全国普通高校的比例[2]。其中,教授几乎全部都具有硕士以上学历。表1教师职称/教育程度/年龄结构注：因数据缺失，总人数与问卷数稍有差异。科学研究调查数据显示，95%的教师至少承担过一项科研课题。33%的人承担过国家级课题；47%的人承担过省部级课题。其中，各类职称教师曾经承担过国家与省级科研项目的统计见表2。数据显示，几乎所有高级职称教师承担过省部级以上课题；但在初、中级职称教师中，分别约有60%、40%未承担过任何科研课题。这个结果显示，高校中科研的主要承担者是中青年高级职

8、称教师。表2各类教师曾承担的科研课题统计教学工作表3反映各类教师的主要教学对象是本科生。除了中青年教师承担主要的教学任务，具有特征的是，教授除了研究生