试论现代教育制度的发展趋势.

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1、试论现代教育制度的发展趋势.　　篇一：简述现代教育制度发展的趋势　　简述现代教育制度发展的趋势　　1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接　　2、强化普及义务教育，延长义务教育的年限　　3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展　　4、高等教育的类型日益多样化　　5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化　　6、教育制度有利于国际交流　　简述现代教育发展的趋势　　1、教育终身化2、教育社会化3、教育生产化4、教育民主化5、教育国际化　　6、教育现代化7、教育多元化　　全面推进素质教育的观念包含了哪些内容？　　1、素质教育是面向全体学生的教育　　2、素质教育是全面发展的教育，它

2、强调德智体美等方面的全面发展　　3、素质教育是促进学生个性发展的教育　　4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育　　新理念教育下新的教师观与新的学生观　　新的教师观：　　1、教师角色的转变：教师要千方百计调动学生的积极性，在探究性学习中要建立一个健康、平等的新型的师生关系，“自主、合作、探究”是课堂的主题　　2、教师行为的转变：教师注重的应是学习方法的培养、学习过程的探究，而不是要求学习对知识的死记硬背　　3、课堂教学方式的转变：课堂教学主要体现三阶段：问题与情境、活动与探索、整理与反思　　新的学生观：　　1、学生是发展的人2、学生是独特的人3、学生是责权的主体　　4、学

3、生是学习的主人　　试论当代课程改革的发展趋势　　1、课程政策的发展趋势：为了应对变化中的技术、政治、经济、国际内外环境等方面的挑战，大多数国家的课程政策都强调社会协同、经济振兴和个人发展方面的目标；开发既确保核心内容的学习，又为选修学科提供更多机会的课程框架；确认了整体主义的课程取向，强调心智、情感、心理和精神向度的平衡，也强调了儿童中心的、活动本位的教学方式的重要性，促进创造性思维、问题解决的能力，并鼓励自我导向学习；课程开发征求多方意见，对课程实施问题的决策制定倾向于下移到地方和学校一级。　　2、课程结构的发展趋势：课程结构从内容本位转向内容本位与能力本位的多样化结合

4、；调整课程结构，吸纳新出现的课程领域；小学和初中阶段诸学科的连续性日益增加。　　3、课程实施的发展趋势：课程实施的“忠实取向”正在被“相互适应取向”和“课程创生取向”所超越；教师的专业发展是职业发展是其职业生涯的有机组成成分；在课程信息的传播过程中信息技术的应　　用日益增加，多媒体的作用日益明显；政府下达的课程要求弹性日益增大；许多国家优先强调增强教师和学校从事持续进行的“校本评定”的能力。　　4、课程实施的发展趋势：“目标取向的评价”正在被“过程取向评价”和“主体取向的评价”所超越；许多国家主张运用多种策略对所推行的课程体系进行角度评价；对学生的发展评价是课程评价的有价

5、组成部分。　　简述班级授课制的主要优缺点　　优点：　　1、有利于经济有效地、大面积地培养人才2、有利于发挥教师的主导作用　　3、有利于发挥集体的教学作用　　缺点：　　表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。　　问题解决的基本过程　　1、发现问题2、理解表征（问题）3、提出假设（主要形式：启发式、算法式）　　4、检验假设（直接检验、间接检验）　　影响问题解决的因素主要有哪些？　　1、问题情境与问题表达方式2、联想与原型启发3、定势与功能固着　　4、个体的经验水平5、情绪与动机对问题解决

6、的动力和阻力作用　　6、个性因素（能力、性格等）的作用　　现阶段我国的教育目的的基本精神是什么？　　1、我们要求培养的人才是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学知识文化知识能力的统一　　2、我们要求学生在德、智、体等方面发展，要求坚持脑力与体力的和谐发展　　3、适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力　　简述学校教育对个体发展的特殊功能　　1、学校教育按社会对个体发展的方向和方面作出了社会性规范　　2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能　　3、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅有即时价值，而且具有延时价值　　4、学校

7、教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能　　《中小学教师职业道德规范》对教师有哪些要求　　1、爱国守法2、爱岗敬业3、关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习　　学习策略的构成　　1、认知策略：　　复述策略：　　a、自觉利用有意识记　　b、自觉排除互相干扰　　c、整体识记和分段识记　　d、多种感观参与识记过程　　e、复习形式多样化　　f、重点内容下面画线、注释　　精细加工策略：想像、口述、总结、做笔记、类比　　组织策略：组块、列提纲、选择要点、概括性　　2、元认知策略：　　计划策略（设置目标等）　　监控策略（自我检查、集中