种姓制度的主要内容及其特征

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1、种姓制度的主要内容及其特征　　篇一：汉莫拉比法典的基本内容和特点　　汉莫拉比法典的基本内容和特点：１、君主专制制度。国王实行的是君权与神权相结合的君主专制制度，国王是国家最高统治者，集行政立法，司法，军事和祭祀大权于一身，国王还握有神权，被视为天神在人世间的代表。２,等级制度，确立了古巴比伦各阶层的法律地位，将全体居民分为自由身和奴隶两大类。３,财产法，巴比伦长期实行土地公有制，在法律上国王对全部土地离有最高所有权，在实际经济生活中，则顾在王室土地和公社占有土地两种形式。４,契约制度，债的主要形式是契约，重要契约的签订必须遵循一定的规则和采用书面形式，一般契约的缔结只用口头和作出

2、某些象征性动作即可成立。５婚姻家庭与继承制度，法典以大量条文规定了家长制的家庭关系，确认上奴隶制条件下男女地位的不平等和家长的家庭中的特权地位。　　吠陀分四部：梨俱吠陀、娑摩吠陀、耶柔吠陀、阿达婆吠陀　　古印度法的基本制度：1种姓制度A婆罗门B刹帝利、C吠舍D首陀罗　　２所有权。婆罗门为万物之主，３债法，特点A契约关系较为简单，B已经注意到契约的法律效果C对高等种姓的债权给予特别保护，4婚姻家庭法特征，A婚姻被认为是神意的结合，B严格维护种姓内婚制C高等种姓一夫多妻，而低等种姓则一夫一妻５,继承法特征A实行长子优先原则B与种制直接挂钓6刑法特点A受宗教观念影响强烈B不同种姓同罪异

3、罚7诉讼制度A缺乏统一而固定的法院组织B借助神的力量进行裁判　　古印度法的基本特点：１与宗教密不可分，２严格维护种姓制度３是法律宗教伦理等各种规范的混合体　　种姓制度：是古代印度的初会等级制度，也是古印度法的核心内容，种姓是与种族、姓氏有密切关系的初会集团，各集团严格实现族内婚，职业世袭。　　篇二：自学考试学前教育史简答题　　简答题　　1.原始社会的幼儿教育具有哪些特点？（#）1)对儿童实行公有公育，教育无阶级性，人人享有平等的教育权。2)为社会关系的需要和生产劳动的需要而培养儿童，始终保持学用结合。3)没有专门的教育机构，在一般社会实践中附带进行教育，止另一个极端的倾向，　　即

4、对幼儿逼得太紧。(4)试图改进当时的教学内容与教学方法。6、昆体良关于教育与天性的关系的思想及其意义：①人的禀复大致相同，因而都具有通过教育成为人的可能性，从而不仅充分肯定了教育的作用，也反映出朴素的平等思想②昆体良一方面肯定了定了它的目的、内容和　　基本方法。　　9.简述乌申斯基的儿童教育观？(1)乌申斯基重视儿童良好习惯的培养。(2)乌申斯基重视儿童的自由活动和独立生活在其性格形成中的作用。(3)培养儿童个性的主要因素是祖国语言和劳动。(4)在教育的过程中考虑儿童的年龄特征，如爱育的重要基础和解决　　母亲不能照顾子女这个社会问题的重要手段。(2)法国政府建立了行之有效的教育行

5、政和管理制度，并通过教育立法和有关规定和文件，使学前教育工作有章可循。(3)给地方和学校一定的自主权和灵活性。(4)法国学前教育重视研究儿童的个别差异和教学个别化。紧密结合。(3)教学——训导型教学模式。19.杜威从哪几个方面阐述了教育本质的问题？（#）1)教育即生长。(2)教育即生活。(3)教育即经验的改组或改造。　　20.杜威提出的教学法内容是什么？（#）(1)学生要有一个真实的经验的情境——要有一个对活动本身感到教育的内容在简陋、粗率的形式中具有多方面性。　　2.人类进入阶级社会后，世界幼儿教育发生了哪些变化？1)教育具有了阶级性、等级性。2)儿童公有公育转变为以家庭教育为

6、主。3)特权阶层子弟的教育开始和劳动、社会生活脱节以及流行父权制等。　　3.简述柏拉图的学前教育思想？(1)柏拉图是西方学前教育思想的奠基人。他重视优生优育。(2)重视早期教育。(3)主张和谐发展的教育。(4)指出了游戏在学前教育中的意义，指出了慎选故事教材的问题，这是教育性教学思想的萌芽。(5)他还重视幼儿道德习惯的(转载于:小龙文档网:种姓制度的主要内容及其特征)培养。(6)提倡学前公共教育。　　4、亚里士多德的学前教育思想与柏拉图不同的是：①重视非理性因素在人的发展中的作用②在婴幼儿保育方面也提出了许多宝贵意见③更强调通过练习形成道德习惯④教育要遵循儿童发展的自然进程的主张

7、。5.简述昆体良重视家庭环境对学前儿童的影响的教育思想？（#）(1)昆体良重视家庭环境对学前儿童的影响，对保姆、父母和教仆都提出严格的要求。(2)儿童的学习应早点开始。(3)告诫人们注意防　　认得字人性在教育中的基础地位，另一方面又指出了天性的不完善性和可塑性，进一步肯定了教育的建树作用③昆体良强调个体在自然特性上的个体差别，重视研究个体的独特性，为他的因材施教等教学原则和方法，奠定了理论基础。7.简述夸美纽斯涉及幼儿游戏理论？(1)游戏是符合儿童天性的能量的散发；(2)游戏是组