新课程实施中课程人力资源的开发与利用

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1、新课程实施中课程人力资源的开发与利用在新课程实施中，教师对课堂教学中课程资源的强烈需求，使人们意识到新课程的实施、课堂教学有效性的提高需要丰富的课程资源的支持，应积极开发并利用校内外各种课程资源。然而，由于教学中教师缺乏对课程资源的正确认识，致使课堂教学中蕴含的丰富课程资源不能被开发和利用，导致大量有价值的课程资源被埋没、流失。本文通过对课程人力资源的分析，提高教师对课程人力资源的认识，以及开发和利用课程人力资源的能力，从而提高教学质量。一、课程人力资源的概述在新课程实施中，当有限的课程物质资源开发到一定程度时，起决定作用的往往是课程人力资源，只有当课程人力资源被人们正确认识，真实地进入课堂

2、教学时，才可能实现“有效教学”的追求。所谓课程人力资源指教师和学生的主动精神、知识结构和人格质量，以及教师与学生的相互关系。它包括学生课程资源、教师课程资源和师生互动生成的课程资源三方面。课程实施中课程人力资源的开发和利用应该从这三个方面考虑。（一）学生课程资源课程改革的目的是为了学生的发展。学生是有血有肉、有思想、发展中的人，是否正确认识、开发和利用学生课程资源，直接影响学生创新能力的培养和全面发展。一般来说，学生课程资源指在课内外表现出的，可被教师利用的、有利于教学的、学生已有的知识结构、人格质量和经验等。它具有生成性、动态性、待开发性、多样性、难以复制性、直接性、有效性、丰富性和再生性

3、等特点；根据对学生课程资源的理解，可以把学生课程资源按不同的方面分类，按表现形式可分为：officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpubli

4、ctransportservicesisnotyetestablished9语言类资源和行为类资源；按潜伏时间分为：携带式资源和生成式资源；按主动性分为：主动资源和被动资源；按性质分为良性资源和不良资源。（二）教师课程资源在课程资源开发和利用中，教师作为最重要的课程资源，决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用；所以今年十月在杭州召开的两岸四地课程论会上就有人说课程改革成在教师。教师作为重要的课程资源，是因为1）教师是课程的研制者。教师的素质决定课程资源的识别范围、开发水平，利用程度以及效益的发挥，也决定了课程改革的成功与否。在课程资源开发中，教师本身的专业建设是首位，通过这一课程资源带动其它

5、课程资源的优化发展。2）教师是课程的实施者。课程计划的执行，教学目标的实现，必须依赖教师的教学活动。在教学过程中，怎样处理教学内容、通过何种方式向学生传递教学内容，如何使学生获得全面发展，从而实现教学目标，有赖于教师的素质和专业发展。3）教师是课程的转化者。通过教师引导、启发，教学内容才会被学生理解、内化、吸收，为学生将来的工作、生活服务。4）教师是课程的评价者。课程评价不再是领导说了算，教师从评价的客体转变为评价的主体，获得了更多的专业信心和自由创造的机会。（三）“师生互动”中生成课程资源“师生互动”中生成的课程资源也是课程人力资源的重要方面。在“互动和对话”式的课堂教学中，往往会涌现和生

6、成大量的课程资源。这种课程资源在教师备课时常常无法预料和估计，它具有瞬时性、不可预料性和不可重复性。教师和学生虽然可以相对独立地成为重要的课程资源，但在真实的课堂教学中，教师自身所蕴涵的课程资源和学生自身所蕴涵的课程源只有在“师生互动”的过程中才能充分地显示出来。从某种意义上说，有效的教学就是“师生互动”的教学，officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonly

7、inYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished9因为只有互动教师和学生才可能获得相互理解、认同。也可以说，有效的教学就是善于激励和唤醒学生主动学习、主动发展，