22. 《世说新语》二则——乘船

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1、22.《世说新语》二则——乘船22.《世说新语》二则——乘船　　授课日期：年　月　　　日　　　　　一、教学目标：　　二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）　　华歆huà:　　俱：一起（与时俱进　与日俱增）　　欲：想要（随心所欲）　　辄：当即（浅尝辄止）　　难：感到为难（同《论语六则》中哪个字的用法是一样的？不耻下问：认为可耻）　　舍：shě扔掉,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远舍本逐末）；shè房屋（客舍青青柳色新）　　本：原来，先前　　所以：……的原因　　　疑：犹豫不决（犹疑不定）　

2、　耳：罢了　　宁：难道nìng　　邪yé：相当于“吗”，表示疑问。　　遂：于是，就　　拯zhěng：救助。　　古今异义：　　依附：古义:顺便借光；今义：附着、依赖、从属。　　贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人　　所以：古：……的原因，今：表结果　　耳：古：罢了；今:耳朵　　宁：古：难道，今：宁可　　可以：古义：可以因为；今义：表示同意、许可。　　一词多义：　　之：歆辄难之：它：指这件事；　　　世以此定华,王之优劣。相当助词“的”　　此：本所以疑,正为此耳。指代后贼追至；　　　世以此定华,王之优劣。指代上面所述的事　　三、课文朗

3、读：　　四、课文导语：　　五、常识（分发）　　六、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）　　1、作者采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？　　对比　　2、能不能具体给大家分析讲解一下是怎样采用对比手法刻画人物的呢？　　王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。　　第一次：歆难之　　朗幸尚宽　　第二次：歆携拯如初　　朗欲舍所携人　　华歆救人救到底　　王朗轻诺寡信　　3、作者采用什么手法来写华歆？　　文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。　　4、“世以此定华、王之优劣。”华歆“优在”哪里呢？　　华歆：为

4、人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。　　5、这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？　　不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。　　不能在危难关头舍弃别人。　　越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的高低。传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬，而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。看来，身处困境仍然救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。　　七、中心思想：　　一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信.　　八、课文引申：——名言等　　君子一言,　驷马难追。　　九、扩展资料（分发）——

5、课外阅读　　十、习题讲解：　　十一、作业设计：　　1、抄写解释字词及摘句（造句）　　十二、文章总结：（有考内容总结）（知识点）　　古今异义：一词多义　　十三、一个优美段（语言）　　十四、激趣内容（上课调整）　　十五、教学效果检查：（早读或自修课进行）　　字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、　　十六、教学反思：　　　不必面面俱到的讲解。　　十七、提供的图片：　　十八、音频选择：　　十九、鸣谢单位:语文出版社、无忧无虑语文网等。（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料）　　二十、教案订正：（已

6、订正）　　二十一、练习册评讲：　　二十二、推荐背诵：——背中心思想、常识等。　　背中心思想。　　二十三、字音、字词订正。　　严历——严厉（正确），期（qī）　　二十四、文言文翻译：　　《乘　船》　　华歆、王朗一起乘船逃难。(途中)有一个人想要搭船，华歆感到很为难。王朗说：“(船里)恰好还很宽松，为什么不同意?”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说：“先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳他，难道可以因为情况紧急就抛弃他吗?”于是还像当初一样携带救助这个人。世人根据这件事来评定华歆、王朗的优劣

7、。　　二十五、佳作选登：　　二十六、课文附文选读。　　二十七、课文存疑。（论文材料）　　二十八、推荐讲解。　　二十九、教学建议：（教学灵感）