青岛版小学数学教材教学的几点体会

《青岛版小学数学教材教学的几点体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、青岛版小学数学教材教学的几点体会实践使用青岛版数学教材已经整整四年了，经过四年的探索和实践，我深深地体会到，数学课程改革已进入关键时期，数学教师素质的提高，也到了关键时期，学生数学素养的提高，更是迫在眉睫，而要想全面提高学生的数学素养，必须走“开放式”的数学教学之路。《数学课程标准》中指出小学数学课程是以培养数学素养为宗旨的启蒙课程，所谓数学素养包括知识、能力、兴趣、数学方法、数学态度、数学思想、良好心理品质等。新课标提倡“用儿童的眼睛来观察，用儿童的心灵去体验，用儿童的方式去研究”，通过学生的眼、手、鼻、口等器官，去玩“玩具”，去品味生活中的数学，去观察

2、生活中的数学，去研究生活中的数学。所以在教学过程中充分利用教材的开放性、趣味性、数学性、探究性等特点为学生提供动眼、动手、动口、动脑的机会，培养学生的思维能力观察能力、实践能力、操作能力和表达能力，鼓励学生“做中学”。四年的教学实践，青岛版数学教材是我最好的老师和朋友，促使我学习，督促我进步，伴随我成长，我体会最深的是：一、青岛版数学教材，具有很强的数学性、趣味性、知识性、开放性，充分强调学生是学习的主体，把学生放在第一位，给学生广泛的探究空间，是学生喜欢的数学教材。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,m

3、anagementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus青岛版小学数学教材立足学生实际，立足国内外教育改革发展的实际，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式，给学生提供创造的空间。青

4、岛版数学教材以“问题情境”、“合作探究”、“问题口袋”、“自主练习”四大模块建构教材，充分展示探究的过程，具有很强的开放性。问题情境是探究的开始，合作探究是探究的具体实施过程，是探究的主体部分，问题口袋是活动过程的一部分，是探究活动的继续和发展，自主练习则把探究延伸到课外。其中“合作探究”给了学生张扬个性，放飞想象的广阔空间，学生在“做一做”、“玩一玩”、“画一画”、“试一试”、“测一测”中，大胆地探索，成功地发现，尽情地体验数学探究的乐趣。　　　　教学内容的开放性给教师、学生提供选择的机会和创新的空间。探究的内容的开放，教师可以自主选择和取舍；探究方法的

5、开放，师生可以自主选择和创新；探究结论的开放，教师可各尽所能，尽力而为，而最终的目标只有一个，那就是必须运用数学的教育理念来指导教与学，必须以培养学生的数学素养为宗旨。教学时，可以由一个问题衍出生许多问题，让学生进行自由探究。如五年级数学上册《美的奥秘》一课，当我展示了很多美的图案后，问学生“你知道这些图形美在哪里吗？”学生通过自己动手来测量不仅发现左右对称的图形美，还发现了对于小学生来说比较抽象的黄金比，以及物体的颜色按比例搭配等一系列的问积等于什么？生1：我觉得盐水的体积等于水的体积加上盐的体积。生2：我也觉得盐水的体积等于水的体积加上盐的体积。mai

6、ntenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus师：确实如此，那么如果将一个石块放在水中，石块的体积等于什么？大家设计以实验观察一下，然后互相交流。生1：等于上升了的水的体

7、积生2：石块的体积等于上升了的水的体积减去原来水的体积。师：对，我们根据刚才的推断来做一个小练习。一长方体鱼缸（如右图）如果放进去一块珊瑚石，水面升高了5厘米，这块珊瑚石的体积是多少。三、学生是新教材的最大受益者，动手能力、思维能力、操作能力和表达能力都得到了不同程度的发展，数学素养得到了较为明显的提高。学生动手操作的过程，其实质就是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼，而且对所学知识能理解得更为深刻，所以小学数学的课堂就是要通过为学生创设一个动手做的环境，让学生按照自己的基础和习惯、水平和能力去做。通过动手操作—发现问题—解

8、决问题—得出结论，发展学生的思维，培养学生的创新意识。教学《快乐足